醉翁与太守皆是我——《醉翁亭记》教学设计.docVIP

醉翁与太守皆是我——《醉翁亭记》教学设计

一、导入：从“名号”切入，激趣引思

1.设问激趣，直指核心

教师提问：“同学们，如果让你给自己起一个别号，你会怎么起？通常会包含你的什么特点或爱好？”

教师引入：“今天我们要认识的这位古人，他也给自己起了个别号，叫‘醉翁’。请快速浏览课文，找出他为自己取号的依据。”

学生找出：“名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”

2.名号分析，初辨身份

提问：“从这个自我介绍里，你读出了哪几个关键信息？”

（引导学生抓取：①饮少辄醉→爱喝酒

②年最高→长者风范③太守自谓→官员身份）

追问：“一个官员，却自称‘醉翁’。‘醉翁