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五年级语文上册第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元以“自然之美”为人文主题，编排了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生感受大自然的神奇与魅力，培养热爱自然、亲近自然的情感。单元内所选文本体裁多样，既有描绘山川景色的散文，也有展现四季更迭的诗歌，字里行间洋溢着作者对自然的细致观察与深情体悟。

在语文要素方面，本单元着重培养学生“初步体会课文中的静态描写和动态描写”以及“学习描写景物的变化”。这两项要素相互关联，层层递进。通过对课文中静态与动态描写的辨识与品味，学生能更深刻地理解景物的特点和作者情感的表达；在此基础上，引导学生学习如何观察并描写景物的变化，则能有效提升其习作能力。此外，单元还渗透了“体会文章准确生动的语言”等常规训练点，注重语文基础知识的巩固与基本技能的培养。口语交际与习作也围绕单元主题展开，强调学以致用，将阅读中学到的方法运用于口头和书面表达。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、规范地书写生字，注意易错字的间架结构。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或精彩段落。能联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

3.初步体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，并尝试在习作中运用。

4.学习作者观察景物的方法，能抓住景物的主要特点，并学习描写景物的变化。

5.积累课文中的优美词句、精彩段落，丰富语言储备。

6.能根据口语交际的要求，积极参与讨论，清楚表达自己的看法，认真倾听他人发言。

7.能围绕“我的心爱之物”这一主题，写出自己心爱之物的样子及喜爱它的原因，做到内容具体，语句通顺。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，提升阅读理解能力。

2.运用联系上下文、借助工具书、联系生活经验等方法理解词语和句子的含义。

3.注重朗读训练，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），加深对课文内容的理解和情感的体悟。

4.引导学生在阅读中圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

5.鼓励学生将阅读中习得的观察方法和表达方式运用于口头交流和书面写作。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的美丽景色和无穷魅力，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会作者对自然景物的喜爱与赞美之情，激发学生对美好事物的向往和追求。

3.培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美，提升审美情趣。

4.在口语交际和习作中，乐于表达自己的真情实感，增强自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字词，理解重点句段的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵精彩段落，积累语言。

3.初步体会课文中静态描写和动态描写的妙处。

4.学习观察景物的方法，抓住景物特点，并学习描写景物的变化。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确区分并体会静态描写与动态描写在表情达意上的不同作用。

2.指导学生将所学的观察方法和描写方法内化为自身能力，并能灵活运用于习作中，写出景物的变化和自己的独特感受。

3.理解课文中一些含义深刻的句子，体会作者蕴含其中的思想感情。

四、课时安排（总计约十课时）

*精读课文：每篇约两至三课时

*略读课文：每篇约一课时

*口语交际：一课时

*习作：两课时（含讲评）

*语文园地：两课时

*单元小结与检测：一课时（机动）

五、教法学法建议

（一）教法建议

1.情境教学法：利用多媒体、图片、音乐等手段创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境，加深理解。

2.朗读感悟法：将朗读贯穿教学始终，通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式，让学生在朗读中理解文意、体悟情感、培养语感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主获取知识。

4.讨论合作法：组织学生进行小组讨论，合作探究，在交流碰撞中深化认识。

5.读写结合法：抓住课文中的训练点，及时进行小练笔，将阅读与写作有机结合。

（二）学法建议

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读，独立思考，尝试自己解决阅读中遇到的问题。

2.合作交流法：引导学生在小组学习中积极参与讨论，分享见解，互相学习，共同提高。

3.圈点批注法：指导学生在阅读时圈点勾画重点词句，写下自己的感悟和疑问，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

5.学以致用：鼓励学生将学到的观察方法和表达方式运用于自己的口语和书面表达中。

六、教学过程设计（简案）

（一）单元导入（融入第一课时）

*活动：展示大自然美景图片或视频，引导学生谈谈对自然的感受。