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《宋元时期的都市和文化》教案

本课概述

本课旨在引导学生了解宋元时期都市繁荣的景象和文化艺术的辉煌成就。宋元时期是中国历史上民族融合进一步加强、商品经济高度发展的重要阶段，其都市生活的丰富多彩与文化领域的创新突破，不仅是这一时期社会面貌的生动写照，也对后世产生了深远影响。通过本课学习，学生将能从历史发展的脉络中，认识到经济基础与上层建筑之间的互动关系，以及中华文明在继承与创新中不断发展的强大生命力。

授课对象

初中学生

课时安排

1课时（45分钟）

教学目标

知识与技能

1.学生应能简述宋元时期都市（如北宋开封、南宋临安、元朝大都）繁荣的主要表现，包括城市布局、商业活动、市民生活等方面。

2.学生应能说出宋元时期文化艺术的主要成就，重点掌握宋词、元曲的代表人物及其作品特色，并了解这一时期书法、绘画等领域的发展。

3.学生应能理解宋元时期都市繁荣与文化发展之间的内在联系，初步认识社会经济发展对文化生活的影响。

过程与方法

1.通过阅读教材文本、观察图片材料（如《清明上河图》局部）、分析史料片段等方式，培养学生获取历史信息和解读历史现象的能力。

2.通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生主动参与学习过程，学会与他人合作交流，共同解决历史问题。

3.通过比较分析（如不同时期都市特点的比较、不同文学形式的比较），培养学生运用历史比较法的能力。

情感态度与价值观

1.通过感受宋元时期都市的繁华和文化的灿烂，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.通过了解宋元文人的家国情怀与社会责任感（如辛弃疾、陆游的诗词），培养学生的爱国主义情感和积极向上的人生态度。

3.认识到文化是社会生活的反映，每一个时代的文化都有其独特魅力，应尊重历史，珍视文化遗产。

教学重难点

教学重点

1.宋元时期都市繁荣的具体表现，特别是开封、临安、大都的商业活动与市民文化。

2.宋词的主要流派（婉约派、豪放派）及其代表人物（柳永、李清照、苏轼、辛弃疾等）与作品风格。

3.元曲的形成与发展，关汉卿及其代表作《窦娥冤》。

教学难点

1.理解商品经济的发展如何推动宋元时期都市的繁荣和市民文化的兴起。

2.初步理解宋词、元曲等文学形式的时代特征及其所反映的社会现实。

教学方法

讲授法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，内容包括相关历史图片（如《清明上河图》节选、宋代纸币交子、宋元时期的杂剧陶俑、著名书画家作品图片等）、文字资料（如宋词元曲节选、史书对都市生活的记载）、音频或视频片段（如描绘宋代市井生活的动画、经典戏曲唱段）。

2.学生准备：预习教材内容，尝试收集1-2首自己感兴趣的宋词或元曲片段（不必背诵，了解大意即可）。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示《清明上河图》局部放大图，或播放一段描绘宋代汴京繁华景象的动画短片）

师：同学们，请看这幅画（或这段短片），大家能从中感受到一种怎样的氛围？画中描绘了哪些场景？（引导学生观察、描述）这幅画名为《清明上河图》，是北宋画家张择端的传世名作，它生动地展现了北宋都城东京（开封）的市井生活和繁华景象。那么，宋元时期的都市究竟是怎样一番面貌？当时的人们有着怎样的文化生活？让我们一起走进今天的课堂——《宋元时期的都市和文化》。

学生活动：观察图片/视频，自由发言，初步感知宋元都市的繁华。

设计意图：通过直观的视觉材料创设历史情境，激发学生学习兴趣，自然导入本课主题。

二、新课讲授（约30分钟）

（一）繁华的都市生活

教师活动：

师：随着农业、手工业的发展，特别是商品经济的空前繁荣，宋元时期的城市面貌发生了巨大变化。北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都，都是当时世界上著名的大都市。

1.北宋开封：

（展示北宋开封城市布局示意图或相关复原图）

师：北宋都城开封，又称东京或汴京。大家结合教材内容和老师展示的图片，思考一下，开封的繁华主要体现在哪些方面？（引导学生从人口、商业街区、市场、娱乐场所等方面思考）

（重点介绍“瓦子”和“勾栏”）师：什么是“瓦子”？什么是“勾栏”？它们的出现说明了什么问题？（学生回答后总结）“瓦子”是城市中娱乐兼营商业的场所，里面有专供演出的圈子，称为“勾栏”。瓦子里有说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的……十分热闹。这反映了宋代市民阶层的壮大和市民文化生活的丰富。

2.南宋临安与元朝大都：

师：南宋迁都临安（今杭州）后，临安也迅速发展成为一个人口众多、商业发达的大都市。教材中引用了一段《梦粱录》的材料，描述了临安的繁华，请大家齐读一下。（学生齐读）这段记载说明了什么？（商业活动的兴盛和市场的繁荣）

师：元朝的都城大都是当时北方最大的经济文化中心，也是国际性的大都市