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面试问答题（共20题）

第一题

请描述一下你理解中的“创新”是什么？并请你结合一个你亲身经历的实例，谈谈你在其中是如何进行创新思考并最终付诸实践的。

参考答案：

对“创新”的理解：

我认为“创新”并非仅仅是发明全新的东西，它更侧重于解决问题的新方法、看待事物的新视角、或者对现有事物进行改进以产生更优效果。创新的核心在于突破常规，可能是在思维层面、技术层面、应用层面或模式层面。它需要有发现问题的敏锐度、独立思考的能力、联结不同知识点的想象力以及将想法转化为现实的执行力。创新往往伴随着试错和迭代，需要勇气和韧性。

亲身经历的实例：

（以下为一个示例性回答，考生可以根据自己的真实经历进行替换和修改）

在我高中二年级参加学校的一次“科技小制作”比赛时，我遇到了一个挑战。我们小组当时想制作一个简易的“智能植物浇灌器”，目标是让植物能在土壤干燥时自动浇水。最初我们设计的方案是使用两个湿度传感器，一个埋在湿润土壤层，一个埋在干燥土壤层，当两个传感器读数差异超过设定阈值时，触发一个小水泵向花盆浇水。

然而，在制作过程中，我们遇到了两个主要问题：

问题一：湿度传感器非常容易受到外界环境（如雨水、手指触碰）的干扰，导致误触发。

问题二：小水泵功率太小，每次只能微弱地给土壤喷湿表面，无法真正达到“浇灌”的效果，而且耗电量也较大。

面对这些困难，我没有立刻放弃或完全照搬别人的方案，而是进行了创新性的思考：

分析问题根源：我思考传感器的干扰问题，意识到不仅仅是要检测湿度，还要判断湿度的“变化速率”和“相对深度”。对于水泵问题，我思考是增加单次水量，还是改进供水方式？

联想与重构：我联想到了人渴了会喝水，但不需要每次都喝很多，而是适量补充。植物也是如此。同时，我也想到了虹吸原理。

提出新方案：基于以上思考，我提出了一个新的改进方案：

传感与判断优化：不再用两个传感器，而是用一个传感器。当传感器读数短时间内快速下降（表示表层土壤快速变干），并且读数持续低于某个较低阈值时（确保不是干扰），再触发浇水。

供水方式创新：使用一个注射器（去掉针头，可用细软管连接）作为“储水depot”。当传感器确定需要浇水时，通过一个小电磁阀（我们用舵机模拟开关）控制注射器推动内部的软管，将少量但集中的水流缓慢注入土壤靠近根部的位置。这种方式比直接喷洒更高效，精准，也减少了水管直接暴露带来的污染风险。

电源优化：考虑到耗电问题，我们也简化了电路设计。

实践与结果：我们小组采纳了我的建议，重新制作了模型。新方案不仅解决了之前的传感器误触发问题，而且供水更加精准有效，大大降低了耗电量。最终，我们的作品在比赛中获得了较好的成绩，并且得到了评委老师关于“创新点在于供水方式的改进”的肯定。

总结反思：通过这次经历，我深刻体会到创新往往不是一蹴而就的。它需要面对问题时的不满足、独立思考时的大胆假设、以及动手实践时的耐心验证。即使是很小的改进，只要能带来更好的效果，就是一种创新。这种经历也锻炼了我的问题分析能力、动手实践能力和团队协作能力。

解析：

考察目的：

了解考生的创新思维能力：能否定义创新，并认识到创新并非仅仅指发明创造。

了解考生的问题分析与解决能力：能否识别问题核心，并找到有效的解决方法。

了解考生的实践能力与执行力：能否将想法付诸实践，并有所成果。

了解考生的逻辑思维能力与表达沟通能力：能否清晰地阐述自己的观点和经历。

了解考生的学习态度与反思能力：是否乐于思考，并能从经历中总结经验教训。

评分要点：

定义阐述：对“创新”的理解是否具有一定的深度和宽度，能够超越简单的字面定义。是否能联系到思维、方法、过程等层面（得分点）。

实例相关性与具体性：举出的实例是否与“创新思考与实践”直接相关，是否清晰具体，细节是否真实可信（得分点）。

创新点识别：是否能准确识别在实例中，自己的思考或行动体现了哪些创新之处（如：发现问题的新角度、采用的新方法、改进的方向等）。能否清晰阐述创新的具体内容（得分点）。

思考过程展现：是否能描述清楚自己是如何思考、如何探索、如何克服困难的，展现了一定的逻辑推理和分析能力（得分点）。

语言表达：语言是否流畅、逻辑是否清晰、表达是否准确。是否有适当的结构（如：先定义，再实例，最后反思）。

常见误区：

定义空泛：只说创新就是开会、就是的想法，没有实质内容。

实例太空泛或虚假：没有真实经历过，或者描述的“创新”其实只是按部就班。评委能感觉到这是编造的。

创新点不突出：没有清晰地说明自己的思考是如何带来新的解决方案的，或者只是做了常规操作。

过程描述不清：只有结果，没有过程，无法体现思考路径。

语言表达混乱：逻辑不清，表述不清，难以理解。

第二题：

请介绍你的家乡，你为什么选择报考这所大学