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八年级数学上册《全等三角形常考题型总结》

全等三角形是初中几何的入门与基石，学好全等三角形，不仅能帮助我们解决线段相等、角相等的证明问题，更能培养逻辑推理能力和空间想象能力。八年级上册的全等三角形内容，主要围绕其定义、性质及判定定理展开，并由此衍生出多种类型的题目。本文将对这些常考题型进行梳理与总结，并提供相应的解题思路与技巧，希望能为同学们的学习提供助力。

一、基础知识回顾：全等三角形的判定与性质

在探讨具体题型之前，我们必须牢固掌握全等三角形的“武器库”：

1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

2.全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。（此性质是证明线段、角相等的重要依据）

3.全等三角形的判定定理：

*SSS(边边边)：三边对应相等的两个三角形全等。

*SAS(边角边)：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（注意：“夹”字是关键，必须是两边所夹的角）

*ASA(角边角)：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*AAS(角角边)：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

*HL(斜边、直角边)：在直角三角形中，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（仅适用于直角三角形）

温馨提示：

*判定三角形全等，至少需要一组“边”的条件。

*“SSA”和“AAA”不能判定两个三角形全等，要牢记这两个反例。

二、常考题型总结与解题策略

题型一：已知条件证全等（直接应用判定定理）

题型特点：题目中直接给出或通过简单推理即可得到判定定理所需的三个（或两个，针对HL）条件，要求证明两个三角形全等。

解题策略：

1.明确目标：清楚要证明哪两个三角形全等。

2.罗列条件：将题目中给出的边、角相等的条件标在图形上，或写在草稿纸上。

3.选择定理：根据已知条件的组合形式，选择合适的判定定理。例如，已知两边一角，看角是否为夹角，确定用SAS还是无法判定；已知两角一边，用ASA或AAS。

例题思路点拨：

已知：如图，点B、E、C、F在同一直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：△ABC≌△DEF。

分析：首先，BE=CF，根据等式性质，两边同时加上EC，可得BC=EF。此时，已知AB=DE，AC=DF，BC=EF，三边对应相等，故可选用“SSS”定理证全等。

题型二：间接条件证全等（需转化条件）

题型特点：题目中给出的条件并非直接的边或角相等，需要通过一些中间环节（如对顶角、公共边、公共角、角平分线定义、垂直定义、平行线性质、等式性质等）进行转化，才能得到判定定理所需的条件。

解题策略：

1.挖掘隐含条件：注意图形中是否存在公共边、公共角、对顶角等，这些往往是解题的“桥梁”。

2.利用性质转化：例如，角平分线定义可得到两个角相等；垂直定义可得到直角相等；两直线平行，可得同位角或内错角相等。

3.等量代换与等式性质：若已知角的和差关系或边的和差关系，可通过等量代换或等式的性质（如“等量加等量和相等”）推导出所需的对应相等关系。

例题思路点拨：

已知：如图，AB//CD，AD//BC。求证：△ABC≌△CDA。

分析：由AB//CD，可得∠BAC=∠DCA（内错角相等）；由AD//BC，可得∠BCA=∠DAC（内错角相等）。观察图形，AC是△ABC和△CDA的公共边。因此，根据“ASA”可证全等。

题型三：利用全等证线段或角相等

题型特点：此类题目通常要求证明两条线段相等或两个角相等，而证明的关键步骤就是证明这两条线段或两个角所在的两个三角形全等。

解题策略：

1.明确目标：确定要证明相等的线段（或角）。

2.寻找所在三角形：观察这两条线段（或角）分别在哪两个可能全等的三角形中。

3.证明三角形全等：运用所学的判定定理证明这两个三角形全等。

4.得出结论：根据全等三角形的性质（对应边相等，对应角相等），得出要证的线段或角相等。

例题思路点拨：

已知：如图，AB=AD，AC=AE，∠1=∠2。求证：BC=DE。

分析：要证BC=DE，观察到BC在△ABC中，DE在△ADE中。尝试证△ABC≌△ADE。已知AB=AD，AC=AE。∠1=∠2，而∠BAC=∠1+∠DAC，∠DAE=∠2+∠DAC，所以∠BAC=∠DAE（等量加等量和相等）。因此，可用“SAS”证得△ABC≌△ADE，从而BC=DE。

题型四：添加辅助线构造全等三角形

题型特点：有些题目，直接给定的图形中不存在全等三角形，或者现有条件不足以证明全等，此时需要通过添加辅助线的方法构造出全等三角形。

解题策略：常见的辅助线添加方法有：

1.连接已知点：构造公共边，例如连接四边形的对角线。

2.作高（垂线）：构造直角三