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、设计念：
这篇课文是一个寓言故事，共有四个自，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子
和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的
错误所在，也是没有收到葫芦的。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂
得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的进行品悟，并适时创设
语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可
爱的小葫芦为什么会落的。把课堂还给学生，做好指导，让语文学习真正成为师生
积极互动，共同发展的过程。
、教学目标：
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
、教学重点和难点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课：课
五、课前准备：多课件、生字卡
六、教学过
(一)激趣引入,揭示课题
导入：，今天我给大家准备了一份特殊的。(出示红红的苹果图)这?
在苹果树上，你看到了什么?
(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有
没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?
师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个
人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14
课《我要的是葫芦》(板书课题)
(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶
子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课好了铺垫。)
二、初读课文，认读生字。
1.学生自由读课文
2.检查识字情况。(开火车)
,designconcept:
Thistextisafablestorywithfournaturalparagraphs.Ittellsthestoryofamanwhontedgourdsinthepast,
butdidnotknowtherelationshipweenleavesandfruits.Heonlystaredatthegourdsandignoredtheaphidson
theleaves,butintheendhedidnotreceiveanygourds.Thesubjectwasexactlywherehismistakelayandthereason
whyhedidnotreceivethegourd.Throughteaching,studentscanknowtherelationshipweenntleavesand
fruits,andlearntopayattentiontotheconnectionweenthingswhendoinganything.Whenteaching,Igraspthe
keywordsforcomprehension,andcreatelanguageartisticconceptioninatimelymanner,allowingstudentstobet
heprotagonistsofthetext,integrateintothete
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