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数字化时代教师的新角色与能力培养研究
目录
文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1时代发展对教育的冲击．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2教育信息化趋势分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3教师角色转变的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.1国外相关研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.2国内相关研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.3现有研究述评与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
1.4.2研究思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
数字化时代教师角色转变的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.1数字化时代教育环境的演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.1.1技术驱动下的教学环境变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.1.2信息爆炸式增长带来的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.1.3个性化学习需求的凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2教师角色的传统认知及其局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
2.2.1传道授业解惑的传统定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2.2知识权威地位的逐渐减弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2.3传统角色模式的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.3数字化时代教师角色的新内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
2.3.1知识传授者向学习引导者的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.3.2教育资源的开发者与整合者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
2.3.3学习过程的促进者与协同者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
2.4数字化时代教师角色的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
2.4.1灵活性与适应性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
2.4.2创新性与探索性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
2.4.3互动性与协作性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
数字化时代教师的核心能力构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
3.1数字素养能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
3.1.1信息获取与筛选能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
3.1.2数字工具应用与操作能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
3.1.3数据分析与应用能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85
3.1.4网络安全与伦理意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86
3.2教学设计能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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