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部编版父爱之舟教案1

《父爱之舟》（部编版语文教材）

二、授课年级

小学高年级（或根据教材实际安排年级）

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《父爱之舟》是一篇洋溢着深沉父爱的回忆性散文。作者以梦境的形式，回忆了父亲在自己成长过程中给予的点点滴滴的关爱与支持。课文围绕“父爱”这一核心，选取了多个生活片段，如父亲摇船送“我”上学、为“我”缝补棉被、在小店里为“我”买枇杷等，这些看似平凡的小事，却蕴含着父亲对儿子深切的期望和无私的奉献。文章以“舟”为线索，将父爱具体化、形象化，“父爱之舟”不仅是指姑爹的渔船，更是父亲爱的象征，承载着“我”的童年、求学梦以及父亲沉甸甸的爱。教学时，应引导学生在品读文本的过程中，感受父爱的伟大与深沉，体会作者对父亲的感激与怀念之情，并学习作者通过具体事例和细节描写来表达情感的方法。

五、学情分析

本年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和情感体验能力，能够初步感知文本中的人物情感。对于“父爱”这一主题，学生并不陌生，有一定的生活积累和情感基础。但他们对散文的文体特点、象征手法的运用以及细节描写对表达情感的作用可能理解不够深入。因此，教学中需要教师引导学生抓住关键词句，深入文本，通过品读、感悟、讨论等方式，逐步体会作者蕴含在字里行间的深情，并学习文章的表达方法。

六、教学目标

1.认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓住关键词句和品读重点段落，理解课文内容，体会父亲对“我”深沉的爱以及“我”对父亲的感激、怀念之情。

3.理解“父爱之舟”的含义，领悟作者以“舟”为线索组织材料、表达情感的写作方法，学习通过具体事例和细节描写来展现人物情感的技巧。

七、教学重难点

1.重点：引导学生理解课文内容，感受父亲在“我”成长过程中付出的艰辛与关爱，体会父子之间深厚的情感。

2.难点：理解“父爱之舟”的深刻含义，领悟“舟”在文中的象征意义，以及作者如何通过具体事例来表达深沉的父爱。

八、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

2.学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作探究法、联系生活体验法。

九、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发情感

1.师：同学们，在我们的成长道路上，总有一些人默默守护，给予我们温暖与力量。父亲，便是这其中最重要的人之一。提起父亲，你会想到哪些词语来形容他？（学生自由发言）

2.师：今天，我们就要一起走进作家吴冠中的回忆，去感受他笔下那份独特而深沉的父爱。这节课我们学习《父爱之舟》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“父爱之舟”指的是什么？为什么父爱会像一艘船？）带着这些疑问，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：拮据、颠沛、冤枉、心疼、客栈、缴费、蚕茧、启迪等）

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。

3.再读课文，思考：课文主要写了作者回忆中的哪些与父亲相关的往事？（学生默读，边读边用简洁的语言概括，教师巡视指导）

4.交流汇报：引导学生梳理出文中的主要事件，如：父亲送“我”上学、带“我”报考、为“我”缝补棉被、在小店里为“我”买东西等。

（三）细读课文，梳理“舟”迹

1.师：题目是“父爱之舟”，文中多次提到了“船”或与“船”相关的情境。请同学们细读课文，找出文中描写“船”的语句，并用“~~~~”划出来。

2.学生自主阅读，勾画语句。

3.小组交流：将找到的语句在小组内交流，并讨论这些“船”在文中指的是什么？（姑爹的小渔船、去无锡报考时住的客栈附近的船等）

4.师生共同明确：这些“船”既是作者童年生活中真实乘坐过的交通工具，也是串联起作者回忆的线索。

（四）课堂小结，布置作业

1.师：这节课，我们初步走进了作者的回忆，感受到了那些与父亲相关的往事，也找到了串联全文的线索——“舟”。下节课，我们将深入体会这“父爱之舟”中蕴含的深情。

2.作业：

*熟读课文，特别是自己感受较深的段落。

*抄写本课生字新词。

*思考：作者为什么说父亲的爱像“舟”？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们了解到，作者在梦中常常回到故乡的小河，回到那艘承载着童年记忆的小渔船。那艘“父爱之舟”究竟承载了父亲怎样的爱呢？这节课我们继续探究。

2.听写本课重点词语。

（二）品读细节，感悟父爱

1.聚焦典型事例，体会父爱：

*师：在作者的记忆中，父亲为他做了许多事。请同学们默读课文，找出一件最让你