幼儿教师讲故事语言训练2讲课文档.pptVIP

第1页，共22页。（优选）幼儿教师讲故事语言训练第2页，共22页。对语言的要求1讲故事时内外部的技术运用2第3页，共22页。一、对语言的要求（一）语言要清晰1、音量的掌握。在跟孩子讲故事时要根据场地的条件、观众的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音量，使之在任何情况下都能让观众听得见并且听起来不吵、不炸、不费劲第4页，共22页。（一）语言要清晰2、语音的准确。讲故事时注意发音的准确，才能使观众听准确故事内容。第5页，共22页。3、语言的表达。在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正表达出故事的含义，让孩子爱听，首先自己要准确的找到故事的中心意义，(一些人会犯这样的毛病，一句话说出来后没有层次，没有变化,还有的每个字都想去强调，生怕孩子听不懂，结果越是这样，孩子听起来反而越费劲越糊涂)。（例：猴吃西瓜）第6页，共22页。猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“……”第7页，共22页。（二）语言要感人讲故事的语言要动听、感人，耐人寻味，叫观众爱听，愿意听，要具有诗意和音乐性，给人以美的享受。第8页，共22页。1、声与情。声与情是语言艺术的两大支柱声，是语言的手段和形式，离开了它，一切生动感人的内容将无从体现；情，是语言的内容和生命。要把故事讲得具有强烈的艺术感染力，就处处都应声情结合，做到以情带声，声情并茂。第9页，共22页。2、语言的音乐性和诗意。要让观众听了这样的语言，宛如欣赏一部优美和谐的交响乐，感人悦耳。沁人心肺，意境深远，余味不绝。第10页，共22页。二、??讲故事时内外部的技术运用（一）内心视像（一个闭眼想象的小游戏），怎样才能把话变得生动起来最基本的一个手段，就是表演者在内心建立起“视像”。也就是说，当你用语言表达某些事物的时候，一定要先在内心想到看到这些事物，即一定要“言之有物”，并尽最大的可能通过你的讲述让观众像你一样地看到感觉到你想表达的一切。第11页，共22页。（二）语气语气是在思想感情支配下的声音形式。也就是说，我们用不同的语气说话，表达的思想感情就有很大的不同。人物的语气要根据事情，场景的不同而有所调节。也就是说，同样的人物，在不同场景下可能说话的语气就完全不同。

第12页，共22页。《狼和小羊》——可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋，说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样！”故事《两只小羊》——小白羊生气了，瞪着眼睛说：“是我先上桥的，你退回去，退回去，退回去----”（任性）第13页，共22页。《狐狸和葡萄》片段：这儿什么时候有葡萄树的呢，小狐狸突然想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去给你找吃的。”于是，小狐狸放开嗓子，对着不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，您在哪儿啊？妈妈，你快回来吧！”第14页，共22页。（三）重音

1、逻辑重音根据说话时在逻辑上的避让要求，为了突出句中的特殊含义而读的重音，叫逻辑重音。2、情感重音除表达一定的思想含义外，还会为表达一定感情的需要，对语句中的某些词加以强调，这就形成了情感重音。第15页，共22页。故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜甜的！长吧，长吧，萝卜啊，长得大大的！萝卜越长越大，大得不得了。《勇敢的小公鸡》中：可田鼠一点儿都不怕，还冷笑一声反问他，“你为什么偷吃人家的青菜呢？”小公鸡一听，脸一红，不敢吱声了，田鼠可得意了，它拔了只大萝卜，大摇大摆地走了出去，第16页，共22页。