幼儿的注意2讲课文档.pptVIP

（三）有意注意的萌芽儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。第29页，共57页。【案例分析】 小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方的，甚至能把它找出来。这是否证明婴儿注意的发展？第30页，共57页。【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】 掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？第31页，共57页。二、学前儿童注意的发展（一）学前儿童无意注意的发展【话题讨论】 在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿的注意有什么不同？小班幼儿的无意注意明显占优势。中班幼儿的无意注意进一步发展。大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳定。第32页，共57页。（二）有意注意的发展 幼儿有意注意的特点： 1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。 2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。 3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。第33页，共57页。【案例分析】 “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？第34页，共57页。走迷宫导入新课第35页，共57页。注意的品质注意的稳定性注意的转移注意的分配注意的广度第36页，共57页。掌握注意的稳定性与幼儿的活动合作探究学习新知注意稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。年龄时间3－5岁幼儿3－5分钟4岁幼儿10分钟5－6岁幼儿20分钟幼儿注意的稳定性比较特点：年龄越小，注意的稳定性越差难点第37页，共57页。难点怎样结合注意的稳定性组织幼儿的活动?情景：幼儿中午起床时或给幼儿讲故事时.合作探究学习新知掌握注意的稳定性与幼儿的活动活动的游戏化与幼儿操作活动的结合幼儿身体状况第38页，共57页。注意的转移是指有意识地调动注意，根据任务主动、及时地从一个对象转移到另一个对象上。合作探究学习新知掌握注意的转移与幼儿的活动老师指着图问小朋友：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（老师又拿出两只蜜蜂），小朋友看！花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位小朋友说“老师我还捉过蜜蜂呢！”另一位小朋友说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于是小朋友都说起蜜蜂来了．第39页，共57页。左手画方，右手画圆在幼儿活动中哪些是注意的分配？合作探究学习新知掌握注意的分配与幼儿的活动注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的活动与对象上。第40页，共57页。第1页，共57页。优选幼儿的注意课件第2页，共57页。下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？第3页，共57页。9753第4页，共57页。答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？第5页，共57页。呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？第6页，共57页。9753第7页，共57页。注意的概念注意的种类注意的品质第8页，共57页。注意有以下几个特性：指向性。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。除此之外，注意还具有非独立性。注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。第9页，共57页。二、注意的种类 根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种：（一）无意注意 无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不随意注意。【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？第10页，共57页。引起无意注意的原因有两类：1．刺激物的物理特性刺激物的强度