第六章学校心理健康教育课程讲课文档.pptVIP

（三）学校心理健康教育课程教学内容的组织方式1.逻辑式组织2.心理式组织第30页，共66页。2.心理式组织

“认识顺序”：了解自我、认识自我、悦纳自我、欣赏自我、完善自我、实现自我；认识家庭、认识环境、认识学校、认识班级、认识社会、认识国家、认识世界。“学习能力顺序”：智力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力）；非智力（动机、兴趣、情绪情感、意志、性格）。“人际交往顺序”：礼貌、交友、合群、乐群、友情。第31页，共66页。2.心理式组织

“情绪情感顺序”：体验、感受、意识、反应、调节、控制。“社会适应顺序”：在参与社会活动中接受自己、减少对父母和长辈的依赖、建立独立处理问题的自主自信能力、分析自我选择职业、培养有社会责任感的言行、建立科学的世界观和人生观及价值观。第32页，共66页。二、学校心理健康教育课程的方法第33页，共66页。讨论法认知法行为训练操作法角色扮演教学方法哑剧表演、角色互换、空椅子表演、双重角色游戏、劳动、测验、讲演、作业示范、奖惩、契约、行为训练阅读、故事、录音录像、艺术欣赏、参观访问自由发言、专题讨论、配对讨论、头脑风暴、*第34页，共66页。（一）认知类方法1.讲授法2.集体讨论法：小组讨论法辩论式讨论配对讨论法脑力激荡法第35页，共66页。（二）活动类方法1.角色扮演法：哑剧表演角色互换法镜像法空椅子表演小品表演2.操作法：自述法测验法游戏法第36页，共66页。三、学校心理健康教育课程的实施

（一）学校心理健康教育课程的实施程序1.课程的引入2.课程的开展3.分组讨论4.课程的升华5.课程的延伸第37页，共66页。（二）学校心理健康教育课程的实施特点教师是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。师生双方在民主平等上的协作。实施过程是在主体之间进行的，是参与者之间相互交往、共同建构的过程，教师和学生都是作为活动的主体参与交往进程的。第38页，共66页。第四节学校心理健康教育课程的设计一、学校心理健康教育课程的设计原则二、学校心理健康教育课程的主题设计三、学校心理健康教育课程的系列设计四、学校心理健康教育课程的综合设计第39页，共66页。破冰活动1、看一看，你和谁坐一起？说一句欣赏他的话。（想一想，怎么说较得体？对方听了有何反应？）2、同桌互握手；和周围的同事互握手。（你的感觉是什么？你有什么新的发现？）第40页，共66页。一、学校心理健康教育课程的设计原则（一）以学生为中心学校心理健康教育课程强调以学生为中心，学生是心理意义的主动建构者。（二）以情境为中介（三）以经验为起点（四）以活动为核心（五）以过程为重心（六）以合作为主线第41页，共66页。二、学校心理健康教育课程的主题设计（一）确立主题名称（二）确定主题活动目标（三）确定课时和教学场地（四）选择教学活动方式（五）做好课前准备工作（六）拟定教学活动程序第42页，共66页。二、学校心理健康教育课程的主题设计（一）确立主题名称（二）确定主题活动目标（三）确定课时和教学场地（四）选择教学活动方式（五）做好课前准备工作（六）拟定教学活动程序主题设计是指如何针对某一具体心理健康教育内容制订实施计划，也就是说备好一个主题的课。第43页，共66页。二、学校心理健康教育课程的主题设计（一）确立主题名称（二）确定主题活动目标（三）确定课时和教学场地（四）选择教学活动方式（五）做好课前准备工作（六）拟定教学活动程序这里的主题活动目标