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理解“理解六侧面”——以《陈涉世家》《唐雎不辱使命》等文章的教学为例
由哈佛大学教育学博士格兰特·威金斯和马里兰州评估委员会主任杰伊·麦克泰格合著的《追求理解的教学设计》一书中，提出了“理解的六侧面”，为了更加形象的认识“理解的六侧面”，不妨将其想象成一个以理解为中心的六面体。六侧面分别是解释、阐明、应用、洞察、神入和自知。下面以《陈涉世家》的教学为例，具体阐释理解的六侧面。
一、理论让解释具有普遍价值。
解释：恰如其分地运用理论和图示，有见地、合理地说明事件、行为和观点（《追求理解的教学设计》P95）。
日常教学中，会把陈胜吴广起义的过程梳理为会天大雨—密谋大计—制造舆论—扫清障碍—发动起义
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