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用计算机绘制和验证弹簧振子的x-t图像

说课题目：用计算机绘制和验证弹簧振子的X-t图像

教师姓名：朱威

学校名：宿州市第二中学

使用教材：人教版高中物理选择性必修一册

实验器材：弹簧振子模型、计算机、手机、传感器模块

实验原理：利用手机的连拍功能，每秒钟拍摄10张照片，将照片

横向对齐，得到了相等时间间隔下振子的空间位移图像。横向建立时

间（t）轴，纵向建立位移（x）轴，利用测量工具得到（x,t）坐标，

将得到的数据用散点图进行拟合，得到了弹簧振子在振动的过程中振

子随时间变化的x-t图像，大致呈现出正弦函数的规律。后面利用数

据中相同的周期和振幅，使用标准正弦函数进行二次拟合，发现和实

验数据得到的图像重合度非常高，反向睑证了弹簧振子的运动规律是

简谐运动。再次利用位移传感器和力传感器模块，借助先进的计算机

辅助系统，实时显现出弹簧振子在振动过程中的x-t图像和F-t图像,

为后面简谐运动的证明和回复力的学习做好准备。

实验改进要点:

从学生容易接受的方面入手，利用手机连拍功得到弹簧振子振

动过程图像，在计算机对堆叠图形进行数据化处理，得到振子随时间

变化的位移图像，并用标准正弦函数对得到的图形进行二次拟合，验

证弹簧振子模型的位移■时间图像符合正弦函数规律。在此基础上利

用先进的传感器模块在计算机上实时显示出振子的真实运动过程。学

生接受效果会更好。

实验教学目标：

（1）通过实验观察，认识机械振动。会运用理想化方法构建弹簧振

子模型。

（2）通过观察、分析和推理，证明弹簧振子的位移一时间图像是正

弦曲线，会用图像描述运动的过程。

（3）经历探究简谐运动规律的过程，分析数据•、发现特点、形成

合理结论。

4（）通过探究实验，感受科技进步带来的方便快捷，激发学生学习

先进科技的学习热情，在心里埋下科技报国的种子。

实验教学内容：

（1）说教材

本实验出现在人教版高中物理选择性必修一第二章机械运动第

一节简谐运动中，简谐运动是质点运动的一种形式，在学习简谐运动

之前，学生对质点的运动已经有一定的了解，例如匀速直线运动、匀

变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动等。在学生的学习经验中，

质点的运动是根据质点运动的轨迹、速度、加速度的特点来划分的，

也就是说，是根据运动学的概念来定义和区分质点所做的是哪种运

动。从质点的受力特征这一动力学角度看，如果物体在运动方向上所

受的力与它偏离平衡位置位移的大小成正比，并且总是指向平衡位

置，质点的运动就是简谐运动。学生觉得这是在用一种特殊的方法来

研究一种崭新的运动，难以把简谐运动的新知识纳入原有的知识架构

中，因而感到比较困难。

2（）说教学方法

为了让学生对简谐运动有一个形象生动的认识，通过实验探究的

方法跟学生演示弹簧振子的振动过程，利用不同的探究方式，归纳总

结振子在运动方向上位移与时间的关系图像。

实验教学过程：

（1）演示弹簧振子

（2）利用手机的连拍功（相同时间间隔拍摄一张图片）获取弹簧

振子振动过程的联系图片

（3）将获得的图片插入空白PPT演示文稿，调整好格式，选择纵

排列依次得到相等时间间隔内振子的空间位置图像。

（4）观察讨论连续图像空间位置特点，用平滑的曲线将振子相同位

置连接起来，猜测得到的曲线的可能函数规律。

（5）选取合适的坐标原点，并以水平轴为t轴，以纵轴为x轴建立

坐标系，利用多媒体中的测量长度工具，测量得出不同图片中振子所

处位置坐标，纵轴以上为正，以下为负。插入表格，将得到的数据整

理填入表格。利用表格中的数据画散点图：选择用平滑的曲线拟合，

得到图像。让学生讨论得到的图像特点，并猜测曲线的可能函数方程。

6（）根据测量得到的长度数据及手机的连拍间隔时间