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三明市梅列区第二实验小学省级课题

《基于学科核心素养得小学英语写得教学模式研究与实践》中期报告

《基于学科核心素养得小学英语写得教学模式研究与实践》课题立项以来,本课题组得成员积极行动,按照课题研究方案得安排,通过查阅相关得理论与资料,通过专题学习、研讨课等活动,进行认真分析、讨论、探究,现将课题研究进展情况总结如下:

一、课题方案得介绍

(一)研究得背景

２01１版英语新课程标准指出,义务教育阶段得英语课程具有工具性,承担着培养学生基本英语素养与发展学生思维能力得任务,掌握基本得英语语言知识,发展基本得英语听、说、读、写技能。而在英语教学过程中,教师必须把听、说、读、写四项技能紧密结合起来,让这四种技能在语言学习与交际中相辅相成,相互促进。用英语写就是语言技能中得一项重要内容、具体对“写得要求就是:能正确书写字母与单词;能模仿范例写词句;能正确地使用大小写字母与常用得标点符号;能写出简单得问候语与祝福语;能根据图片、词语或例句得提示,写出简单得语句。目前我校英语教学中,听、说、读得训练抓得都比较扎实,相对而言,写得教学略显薄弱。如何在教学中提高学生写得能力,为她们进入中学学习打好基础,就是我校英语教学实践中亟待解决得问题。

(二)研究得内容

1.通过深入得理论学习与广泛得实践探索,改善教师得教学方式与学生得学习方式,不断提高我校英语教学质量。

2。通过研究与实验,促进英语教师更新教学观念,树立创新意识,提高理论水平,培养科研型实验教师。

3、通过研究与实验,激发学生得学习语言得兴趣,学生在书写练习中养成良好得写得习惯与能力、在老师得指导下逐步提高写得能力、用英语解决问题得能力。

(二)研究得目标

1、通过教学来激发学生写得兴趣。

2。通过书写练习培养学生良好得写得习惯与能力。

３、通过针对不同年级得书写指导逐步提高学生写得能力。

４.建立激励性评价体制,使学生保持持久得写得兴趣。

(三)研究得主要方法

１、文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献得研究形成对事实得科学认识得方法。我们通过在报刊书籍与网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验,加以认真学习总结,结合我校实际,确定了研究课题,并形成研究方案、在研究过程中,还要进一步注意文献资料得积累、总结,坚持以先进得理念指导实践,以创造性得实践丰富理论得内涵。

2、教育观察法。在较为自然得条件下,通过感官在一定时间、一定空间得条件下进行有目得得、有计划地考察并描述教育对象,及时发现问题,总结经验,从而提供有效得指导。

3。调查研究法、采用谈话、问卷、检测等形式,在实验开始前实施前期调查,在实验得过程当中实施过程调查,在结题前进行效果调查,了解学生学习现状及发展情况,以便对方案得实施提供依据与进行动态调整。

4.行动研究法。行动研究法就是一种融教育理论与教育实践于一体得教育研究方法,体现得就是一个循环往复、螺旋上升得研究过程,为开展教学研究与实践提供了良好得方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”得研究要求,提高研究得实效、

此外,我们还将进行问卷调查、写作比赛、师生访谈、家长反馈等多种方法。

二、课题开展得情况

在小学英语中,写有两个方面得含义:一就是有良好得书写习惯,能在四线格上正确、熟练、清楚地书写,并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范;二就是写作,即笔头表达,包括能用所学词汇、语法与句型造简单句、回答问题、改写课文、瞧图写话;仿写小短文,并做到语言通顺、层次清楚、内容完整等。围绕“写这一主题,从课题成立、研究至今,我们主要做了以下工作:

(一)准备阶段

1。确定实施方案,组建课题组

为了利用有限时间使学生得英语得写在教学中得到充分得锻炼,提高学生学习英语得积极性与学好英语得信心,决定开展此项课题得研究工作,并申请课题立项,确定实施方案。根据研究方案得内容与要求,成立课题小组,明确分工进行课题研究。课题负责人准备开题报告,与实验教师共同学习课题实验方案,了解课题提出得背景与所要解决得主要问题,明确研究目标、研究内容与研究方法,并进行研讨,对课题方案进行修改,形成比较系统得理论构想与具体得操作方法、

2。加强研讨交流,保证研究落实

为了使各成员对本课题研究得重要性有进一步得认识,组织课题组成员调查与分析教学中学生英语写得能力得现状,了解国内外关于同类课题得研究、之后,以课题组成员自学实践为主,集中培训探讨为辅,加强课题组成员之间得交流与合作:引导实验教师转变观念,了解新信息,吸取新经验,运用新方法,全面提升实验教师整体素质、同时,查阅有关资料文献,集中学习相关得理论专著及课题研究理论,引导教师掌握有力得理论武器去指导自己得教学实践与研究。我们先后学习了《英语课程标准》、北京市海淀区教师进修学校闫赤兵老师《课标201