2025年分数乘法教学反思（通用18篇）.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

分数乘法教学反思

分数乘法教学反思（通用18篇）

在学习、工作、生活中，教学是我们的任务之一，反思是思考过

去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？

以下是小编精心整理的分数乘法教学反思，欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

分数乘法教学反思篇1

分数乘法是在前面学生掌握了整数乘法、分数加减法、分数的意

义和性质等知识的基础上进行教学的。

成功之处：

1.明晰分数乘法的意义。分数乘法包含两种情况：一种是分数乘

整数，另一种是分数乘分数。在教学分数乘整数的意义中又分为两种

情况：一是分数乘整数；二是整数乘分数。虽然它们的计算方法相同，

但是表示的意义却不相同。学生非常容易在此处出现意义上的模糊。

例如：2/3×4表示4个2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少。

教学分数乘分数的意义时，学生出错较少，能够清晰的表示出分数乘

分数的意义。

2.明确分数乘法的计算方法。在教学中，对于分数乘整数的计算

方法要让学生明确分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变；而

对于分数乘分数的计算方法要让学生明确分子相乘的积作分子，分母

相乘的积作分母。在计算中先约分，再计算，会使计算变得简便。

不足之处：

1.学生在计算分数乘整数时，还是有个别同学把整数和分子约分

计算，还有的出现先计算，再约分，容易出现约分后的分数不是最简

分数。

2.在计算小数乘分数时，学生容易出现小数与分母约分后得整数

的现象。

3.在简便方法计算时，学生容易出现应用乘法分配律进行计算的

错误。特别是形如2/9-2/9×7/16这样的题目，学生往往不知道是应

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

该应用乘法分配律来进行计算。

再教设计：

1.强调分数乘整数的计算方法，特别是整数必须要与分母约分。

2.强化练习形如2/9-2/9×7/16这样的题目，避免学生在此题目上

出错。

分数乘法教学反思篇2

在这一个月里的教学内容是分数乘法，重点是巩固和进化理解分

数乘法的意义，探索分数乘法的计算法则。在这一个月的教学工作中，

感触很深。

一、充分利用学生已有的知识水平与生活经验，实现新知识的迁

移。

在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，设计了

复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。在教学分

数和整数相乘的计算法则时，我指导学生通过联系旧知识去探究学习，

例如：教学2/9×3，首先要让学生明确，要求3个2/9相加的和，也

就是求2/9＋2/9+2/9是多少，并联系同分母分数加法的计算得出

2+2+2/9，然后让学生分析分子部分3个2连加就是2×3，并算出结

果，在此基础上，引导学生观察计算过程，特别是2/9×3与3×2/9之

间的联系，从而理解为什么“同分子和整数相乘的积作分子，分母不

变”。接着让学生自己尝试练一练3×2/9，然后进行集体交流，看一

看能不能在相乘之前的哪一步先约分，比一比在什么时候约分计算可

以简便一些，从而明白为了简便，能约分的先约分。

二、把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的

推导过程。