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新人教版高中地理必修教案《营造地表形态的力量》（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程《营造地表形态的力量》是新人教版高中地理必修课程的一部分，属于自然地理模块。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解地表形态的形成过程及其影响因素，培养学生的地理空间思维能力和分析问题的能力。本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的，它既是对之前地理知识的深化，也是对后续地理知识的基础。核心概念包括地表形态、地貌类型、地质构造等，技能包括地理信息的获取、分析和应用。

2.学情分析

针对高中学生，他们对自然地理现象有一定的认识，但缺乏系统性的学习。学生可能已经具备一定的地理空间感知能力，但具体到地表形态的成因和影响因素的理解还不够深入。学生在生活经验中接触到的地理现象有限，可能存在对地理知识的兴趣不足。此外，由于地理学科的特殊性，学生可能对地理术语的掌握存在困难，需要教师耐心引导。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生了解地表形态的基本类型和成因；培养学生的地理空间思维能力和分析问题的能力；提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。达标水平要求学生能够准确描述地表形态的基本类型，分析地表形态形成的主要因素，并能将所学知识应用于解决实际问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出地表形态的基本类型及其成因。

列举地质构造对地表形态的影响。

解释不同地貌类型的形成过程。

2.能力目标

设计简单的地质构造模型，展示地表形态的形成。

评价不同地表形态对人类活动的影响。

应用地理信息系统（GIS）分析地表形态的演变。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对自然环境的敬畏之心。

激发学生对地理科学的探究兴趣。

增强学生保护自然环境的责任感。

4.科学思维目标

发展学生的地理空间思维能力。

培养学生运用地理信息解决问题的能力。

提高学生分析地理现象和规律的能力。

5.科学评价目标

评价学生对地表形态知识的掌握程度。

评估学生运用地理知识解决实际问题的能力。

检验学生情感态度与价值观的变化。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握地表形态的基本类型、成因及其相互作用，难点在于运用地理信息系统分析地表形态的演变过程和影响，特别是对复杂地质构造的理解。这些难点对学生空间思维能力和地理信息技术的应用提出了较高要求，需要通过实例分析和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件、地形模型、地质构造图表、相关视频资料，以及学生任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将布置小组合作学习区，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然景观的纪录片片段，引导学生观察并描述所看到的地表形态。

2.提问：“你们认为地表形态是如何形成的？有哪些因素在起作用？”

3.引导学生思考地表形态与人类活动的关系。

学生活动：

1.观看纪录片，注意观察地表形态的特点。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学讨论地表形态的形成原因。

新授（30分钟）

任务一：认识地表形态的基本类型（10分钟）

教师活动：

1.介绍地表形态的基本类型，如平原、山地、高原、盆地等。

2.展示不同类型地表形态的图片，引导学生观察和比较。

3.讲解每种地表形态的特点和形成原因。

4.提问：“请举例说明平原、山地、高原、盆地各自的特点。”

学生活动：

1.观察图片，识别不同类型的地表形态。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学讨论不同地表形态的特点。

任务二：分析地表形态的成因（10分钟）

教师活动：

1.讲解地表形态的成因，包括内力作用和外力作用。

2.展示地质构造图，解释板块构造理论。

3.提问：“内力作用和外力作用分别对地表形态产生怎样的影响？”

学生活动：

1.认真听讲，理解地表形态的成因。

2.观察地质构造图，了解板块构造理论。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：探讨地表形态与人类活动的关系（10分钟）

教师活动：

1.讲解人类活动对地表形态的影响，如城市化、农业开发等。

2.展示相关案例，如三峡大坝、青藏高原的生态保护等。

3.提问：“人类活动如何影响地表形态？我们应该如何保护地表形态？”

学生活动：

1.认真听讲，理解人类活动对地表形态的影响。

2.观察案例，思考人类活动与地表形态的关系。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务四：运用地理信息系统分析地表形态的演变（10分钟）

教师活动：

1.介绍地理信息系统（GIS）的基本概念和功能。

2.展示GIS软件操作演示，如地图制作、空间分析等。

3.