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北师版二下数学有多少个字公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

北师版二下数学有多少个字公开课教案（2025—2026学年）

本教案针对小学二年级下学期数学课程设计，依据教学大纲和课程标准，紧密结合考试要求和测试目标，旨在提升学生的数学素养和解决实际问题的能力。教材内容围绕数的认识、加减法、几何图形等核心概念展开，旨在培养学生的计算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

教材分析

在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的重要角色。它既是对学生已学知识的巩固和深化，又是引入更高层次数学知识的基础。核心概念包括数的组成、加减法的基本运算规则以及几何图形的基本特征。技能方面，学生需掌握加减法的正确计算方法和图形的识别与描述。

学情分析

二年级学生的知识储备和生活经验相对有限，但已具备一定的数学基础。他们对于图形和数字有初步的认识，但对复杂运算和抽象概念的理解仍存在困难。在教学中，需关注学生的认知特点，如空间思维能力和逻辑推理能力的发展，以及他们的兴趣倾向，如对数学游戏的喜爱。同时，要识别易错点，如加减法中的进位和退位问题，以及混淆点，如数字与图形的对应关系。

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二、教学目标

知识目标

说出：能够正确识别并说出100以内的数字及其顺序。

列举：能够列举出几种常见的几何图形，并说出它们的特征。

解释：能够解释加法和减法的基本运算规则，包括进位和退位。

能力目标

设计：能够设计简单的加减法题目，并独立完成计算。

论证：能够通过图形和数字进行简单的逻辑推理，解决问题。

评价：能够评价自己的计算结果，识别错误并改正。

情感态度与价值观目标

认同：认同数学与日常生活紧密相连，认识到学习数学的重要性。

积极：在数学学习中保持积极的态度，乐于参与数学活动。

尊重：尊重数学规律，理解数学的严谨性。

科学思维目标

观察：能够观察并描述几何图形的特征。

比较：能够比较不同数字或图形之间的异同。

分析：能够分析问题，找出解决问题的方法。

科学评价目标

评估：能够评估自己的学习成果，了解自己的学习进度。

反馈：能够接受并利用教师的反馈，改进学习方法。

自我评价：能够进行自我评价，识别自己的优势和不足。

三、教学重难点

重难点：本课教学重点在于让学生掌握100以内加减法的基本运算规则，特别是进位和退位的处理。难点在于培养学生对抽象数学概念的理解，如加减法中的数位概念，以及如何将这些概念应用到解决实际问题中。这些难点源于学生认知水平的限制和抽象思维的发展，需要通过具体的情境和实践活动逐步突破。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、教具（图表、模型）、计算器等。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，设计黑板板书框架。具体包括5张课件、2种教具、3种学习用具，以及详细的教学任务单和评价表。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

教学目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教学活动：

1.游戏导入：通过“数字接力”游戏，让学生在游戏中复习和巩固之前学过的数学知识，同时引入本节课的主题——加减法。

2.提问导入：教师提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到加减法吗？”引导学生思考数学与生活的联系。

5.2新授（35分钟）

5.2.1任务一：复习数的认识（10分钟）

活动方案：

1.复习导入：教师带领学生回顾数的顺序、数的组成等知识。

2.游戏活动：通过“数字拼图”游戏，让学生在游戏中巩固数的认识。

预期行为：

学生能够说出100以内的数字顺序。

学生能够正确识别并说出整十数、整百数。

5.2.2任务二：加减法的基本运算规则（10分钟）

活动方案：

1.情境导入：教师创设一个生活中的情境，如“小明有3个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

2.演示讲解：教师演示如何进行加减法运算，并讲解运算规则。

预期行为：

学生能够理解并掌握加法和减法的基本运算规则。

学生能够运用加减法运算解决简单的实际问题。

5.2.3任务三：进位与退位（10分钟）

活动方案：

1.问题导入：教师提问：“当我们在进行加减法运算时，如果某一位的和或差超过10，我们应该怎么办？”

2.演示讲解：教师演示进位和退位的运算过程，并讲解其原理。

预期行为：

学生能够理解并掌握进位和退位的运算规则。

学生能够正确进行进位和退位的加减法运算。

5.2.4任务四：加减法练习（5分钟）

活动方案：

1.布置练习：教师布置一些加减法练习题，让学生在规定时间内完成。

2.个别指导：教师对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

预期行为：

学生能够独立完成加减法练习题。

学生能够正确运用加减法运算规则。

5.2.