北京专用高考数学一轮复习第三章导数其应用第三节导数函数的极值最值理教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京专用高考数学一轮复习第三章导数其应用第三节导数函数的极值最值理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容选自高中数学高考一轮复习第三章，重点讲解导数函数的极值与最值。根据《普通高中数学课程标准》和《高考数学考试大纲》的要求，本节课旨在帮助学生掌握导数在研究函数极值和最值方面的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。导数函数的极值与最值是高中数学的重要知识点，与函数的单调性、导数的应用等知识紧密相关，是后续学习微积分和解析几何的基础。

二、学情分析

针对高一、高二学生，他们已具备一定的数学基础，对函数、导数等概念有所了解。然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对导数概念理解不深刻，难以准确判断函数的极值和最值；对导数符号的正负判断不明确，导致求导错误；对极值和最值的概念混淆，难以正确应用。因此，在教学过程中，需要关注学生的基础知识掌握情况，针对易错点和混淆点进行有针对性的讲解和练习。

三、教学策略

本节课将采用“以学生为中心”的教学理念，注重启发式教学，引导学生自主探究。首先，通过实例引入，让学生了解导数在研究函数极值和最值方面的应用；其次，通过小组合作，让学生共同探讨导数与函数极值和最值的关系；再次，通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。在课堂教学中，注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，关注学生的个体差异，实现分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

说出导数的定义及其几何意义。

列举并解释导数函数的极值和最值的概念。

解释如何通过导数判断函数的单调性和极值点。

2.能力目标

设计并求解给定函数的极值和最值问题。

评价不同类型函数极值和最值问题的解法。

评价自己或他人解法的合理性和准确性。

3.情感态度与价值观目标

体验数学与实际问题的联系，培养解决问题的兴趣。

通过合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。

形成严谨求实的科学态度，认识到数学在科学研究中的重要性。

4.科学思维目标

发展逻辑推理能力，能够从导数的几何意义推导出函数的极值和最值。

发展抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学模型。

发展批判性思维能力，能够评估不同解法的优劣。

5.科学评价目标

评价自己解决极值和最值问题的能力。

评价他人解法的合理性，并提出改进建议。

评价本节课的学习效果，总结学习经验。

三、教学重难点

教学重点在于掌握导数函数极值与最值的概念及其判断方法，难点在于运用导数解决实际问题，特别是复杂函数的极值与最值求解。难点形成原因在于导数概念的抽象性和实际应用中的复杂性，需要通过大量练习和实例分析来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列，预绘黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.展示一张生活中的照片，如山顶的风景，提问学生：“你们能从这张照片中找到数学的影子吗？”

2.引导学生思考照片中的变化趋势，引出“变化率”的概念。

3.简要回顾导数的定义，为后续讲解极值和最值做好铺垫。

学生活动：

1.观察照片，思考其中蕴含的数学信息。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

3.回顾导数的定义，为理解极值和最值做好知识准备。

新授（30分钟）

任务一：导数与函数极值的关系（10分钟）

教师活动：

1.展示函数图像，提问学生：“如何判断这个函数在某个点附近是增加还是减少？”

2.引导学生回顾导数的定义，解释导数与函数增减性的关系。

3.通过实例演示如何利用导数判断函数的极值。

4.分组讨论，让学生尝试解决几个简单的极值问题。

5.集体分享讨论结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.观察函数图像，思考如何判断函数的增减性。

2.回答教师的问题，分享自己的思考。

3.通过实例理解导数与函数增减性的关系。

4.小组讨论，尝试解决极值问题。

5.分享讨论结果，倾听他人的观点。

任务二：求函数极值的方法（10分钟）

教师活动：

1.展示一个具有多个极值点的函数图像，提问学生：“如何找到这个函数的所有极值点？”

2.介绍求函数极值的方法，包括求导数、判断导数的零点、判断极值点等。

3.通过实例演示求函数极值的过程。

4.分组讨论，让学生尝试求解几个函数的极值。

5.集体分享讨论结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.观察函数图像，思考如何找到函数的极值点。

2.回答教师的问题，分享自己的思考。

3.通过实例理解求函数极值的方法。

4.小组讨论，尝试求解函数的极值。

5.分享讨论结果，倾听他人