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《你一定会听见的》张鄂教版七年级上教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对张鄂教版七年级上册《你一定会听见的》进行设计。教材内容与初中阶段的教学大纲和课程标准相契合，旨在培养学生的听觉感知能力和音乐素养。本课内容是单元中的一部分，通过歌曲《你一定会听见的》引导学生体会音乐的魅力，培养他们的审美情趣。与前后的知识关联紧密，为后续音乐欣赏课程奠定基础，提炼出的核心概念包括音乐的听觉体验和情感表达。

2.学情分析：

七年级学生对音乐具有一定的兴趣和认知，但听觉感知能力和音乐素养参差不齐。他们具备一定的音乐基础知识，但生活经验和技能水平差异较大。学生可能存在的学习困难包括对音乐节奏、旋律的理解和记忆，以及如何将听觉体验转化为情感表达。分析具体到学生群体，如城市学生可能对流行音乐更感兴趣，而农村学生可能对传统音乐更熟悉。

3.教学目标与达标水平：

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够理解歌曲的基本情感，感受音乐的美感，提高音乐欣赏能力。达标水平包括：能够正确理解歌曲的主题，用恰当的语言描述歌曲的情感，以及在音乐欣赏中能积极参与讨论。教学策略将围绕激发学生学习兴趣、培养音乐素养和提升听觉感知能力展开。

二、教学目标

1.知识目标：

说出歌曲《你一定会听见的》的作者和创作背景。

列举并解释歌曲中的关键旋律和节奏特点。

解释音乐术语“旋律”、“节奏”、“和声”的含义。

2.能力目标：

设计一个简短的演奏或演唱，展现对歌曲的理解。

评价不同音乐作品中的节奏和旋律特点，并给出理由。

通过小组讨论，能够分析歌曲表达的情感，并表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对音乐的热爱和对不同文化的尊重。

在欣赏和讨论中，培养积极倾听和批判性思维的习惯。

通过歌曲的情感体验，激发对生活的乐观态度和对未来的憧憬。

4.科学思维目标：

分析音乐结构与情感表达之间的关系。

应用逻辑推理，解释音乐元素如何共同作用以创造特定的情感效果。

通过比较不同音乐作品，发展跨学科思维。

5.科学评价目标：

评价自己对歌曲理解和欣赏的进步。

使用标准化的评价工具，对同伴的演奏或演唱进行客观评价。

反思自己的学习过程，提出改进音乐欣赏技能的方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解歌曲《你一定会听见的》的旋律和节奏，并学会运用音乐术语进行描述。教学难点则是帮助学生将听觉体验转化为情感表达，理解音乐与情感之间的关系，以及如何在小组讨论中提出有见地的观点。难点形成的原因在于学生对音乐情感的感知和表达相对抽象，需要通过具体的实践活动和深入讨论来突破。

四、教学准备

教学准备：教师需准备包括歌曲《你一定会听见的》的音频资料、多媒体课件、教学视频以及相关的音乐理论知识图表。学生需预习课文内容，准备笔记本、画笔等学习用具。同时，教室环境应布置成有利于小组讨论和音乐欣赏的氛围，包括座位排列和黑板板书设计。确保所有教学资源均符合学段要求，与教学大纲和课程标准相匹配，以满足考试要求和测试目标，并确保学生能够达到教学达标水平。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段轻松的音乐，营造良好的课堂氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢音乐吗？请分享一段你们最喜欢的音乐作品。”

3.引导学生思考音乐与情感的关系。

学生活动：

1.观听音乐，分享自己喜欢的音乐作品。

2.思考并准备分享的内容。

新授（30分钟）

任务一：歌曲背景介绍

教师活动：

1.介绍歌曲《你一定会听见的》的作者、创作背景和音乐风格。

2.播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

3.引导学生关注歌曲中的旋律和节奏特点。

学生活动：

1.认真听歌，感受歌曲的旋律和情感。

2.记录下歌曲中的旋律和节奏特点。

即时评价标准：

1.学生能够说出歌曲的作者和创作背景。

2.学生能够描述歌曲的旋律和节奏特点。

任务二：歌曲旋律分析

教师活动：

1.演示歌曲的旋律线，引导学生观察旋律的起伏和变化。

2.分析旋律线的特点，如级进、跳进、重复等。

3.引导学生思考旋律与情感的关系。

学生活动：

1.观察旋律线，分析旋律的特点。

2.思考旋律与情感的关系，准备分享自己的观点。

即时评价标准：

1.学生能够描述旋律线的特点。

2.学生能够解释旋律与情感的关系。

任务三：歌曲节奏分析

教师活动：

1.演示歌曲的节奏型，引导学生关注节奏的强弱和变化。

2.分析节奏型的特点，如切分、休止、重复等。

3.引导学生思考节奏与情感的关系。

学生活动：

1.观察节奏型，分析节奏的特点。

2.思考节奏与情感的关系，准备分享自己的观点。

即时评价标准：

1.学生能够描述节奏型的特点。