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幼小衔接小学适应性观察记录范本

前言

本观察记录范本旨在为小学低年级教师、学前教育工作者及家长提供一个结构化的工具，用于系统追踪和评估儿童从幼儿园过渡到小学初期的适应情况。通过对儿童在学习习惯、社会交往、情绪情感及生活自理等关键维度的细致观察与记录，能够更精准地识别其适应过程中的优势与挑战，从而提供更具针对性的支持与引导，助力儿童平稳度过这一重要转折期。本范本强调观察的客观性、持续性与发展性，鼓励记录具体行为表现，并在此基础上进行分析与反思。

一、基本信息

项目

内容

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**儿童姓名**

**性别**

**出生年月**

（示例：XXXX年X月）

**所在班级**

小学一年级（X班）

**观察周期**

XXXX年X月X日至XXXX年X月X日

**主要观察者**

（教师/家长/研究者）

**观察情境**

课堂、课间、午餐、午休、集体活动、户外活动等

二、观察记录表

（一）学习习惯与课堂参与

观察日期

观察时段/情境

主要观察要点

幼儿表现（具体事例描述）

初步评估(适应良好/基本适应/有待加强)

备注

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（示例：X月X日）

上午语文课

1.课堂听讲专注度（能否跟随教师指令，较少分心）

能够认真听讲约XX分钟，教师提问时能举手，偶尔会与旁边同学小声说话。

基本适应

2.任务意识与完成情况（能否理解并执行学习任务）

能理解教师布置的抄写任务，独立完成大部分，有X个字书写不够规范。

基本适应

下午数学课

3.学习用品准备与整理（书本、文具的管理）

课前能主动拿出数学书和练习本，但下课后未能及时将铅笔放入笔袋。

有待加强

提醒后整理

（其他时段/情境）

4.提问与表达意愿（是否主动提问或回答问题）

当教师提问简单问题时，会积极举手；对于稍有难度的问题，即使会也不太敢举手。

基本适应

5.遵守课堂常规（如发言先举手、不随意离开座位）

整体能遵守课堂常规，一次想上厕所，举手报告后得到允许才离开。

适应良好

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（二）社会交往与规则适应

观察日期

观察时段/情境

主要观察要点

幼儿表现（具体事例描述）

初步评估(适应良好/基本适应/有待加强)

备注

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（示例：X月X日）

课间休息

1.与同伴交往（能否主动发起或加入游戏，分享合作）

能与同桌一起玩拍手游戏，当有新同学想加入时，表现出欢迎的态度。

适应良好

集体活动（如班会）

2.遵守集体规则（能否理解并遵守班级及学校规则）

班会活动中，能安静倾听同学发言，轮到自己时能大声说出自己的想法。

适应良好

午餐时间

3.解决冲突能力（与同伴发生矛盾时的应对方式）

因座位问题与同学发生小争执，经教师引导后能平静沟通并解决。

基本适应

（其他时段/情境）

4.与教师互动（能否主动寻求帮助或表达需求）

当找不到自己的水杯时，能主动向老师询问。

适应良好

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（三）情绪情感与适应状态

观察日期

观察时段/情境

主要观察要点

幼儿表现（具体事例描述）

初步评估(适应良好/基本适应/有待加强)

备注

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