02[教学设计]济南的冬天(第2课时)-2024-2025学年七年级语文上册精品备课资源包(统编版).docxVIP

初中语文七年级上册

第2课济南的冬天（第2课时）

教学目标

教学目标

1．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。

2．学习课文情景交融的写作手法，体会作者对济南山水的热爱之情，培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点

教学重点

1．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。

2．学习课文情景交融的写作手法。

教学难点

教学难点

1．品味本课精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法，从中感受作者描绘济南冬天的山水景色时创设的意境美。

2．深入学习本文写景状物的语言和情景交融的写作手法，感受字里行间流露出的作者对济南的喜爱和赞美之情，进一步培养学生热爱祖国山水的情感。

教学过程

教学过程

新课导入

我们了解了济南冬天“温晴”的特点，感受到老舍先生对冬天的济南温情脉脉的情感。那么，老舍先生是用怎样的语言来描绘“温晴”、表达“温情”的呢？这节课，我们再次走进《济南的冬天》，探寻语言的奥妙。

新知探究

一、知识回顾

【活动内容】回顾上节课所学内容，概括作者描绘济南冬天的景物，并将它们归纳为几幅图画，各拟一个小标题。

【设计意图】回顾上节课所学内容，概括主要描写景物的画面，为本节课学习的内容做铺垫。

二、文本研读

【活动内容】出示课件内容：课文第4段是按怎样的顺序描写雪后的山景的？这样写有什么表达效果？

引导学生快速阅读课文第4段，标出关键词句，自己概括出答案，同桌之间交流。

【设计意图】使学生了解写景散文也需要一定的写作顺序，本文写雪后的山景采用的是空间顺序。

【活动内容】出示课件内容：第6段与第4段写景的顺序有什么不同之处？

学生快速阅读课文第6段，从第6段找出能呈现方位的关键词句，结合上题概括出的第4段的写作顺序，进行比较。

【设计意图】学习写景散文中不同的写作顺序。

【活动内容】出示课件内容：第4段和第6段在抒情方式和修辞手法方面有什么相同之处？

教师引导学生从抒情方式和修辞手法两个方面进行比较。学生自行归纳，教师加以补充。

【设计意图】通过对比找出相同点，锻炼学生对感情表达方式和修辞手法的概括能力。

三、品味语言

【活动内容】出示课件中的课文选段（句），体会语句中修辞手法的表达效果。教师讲述方法：先确认修辞手法，再结合内容分析修辞手法的表达效果。并留出时间让学生以小组为单位进行讨论，体悟这些句子的表达效果。

1．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

2．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

3．看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

4．山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

5．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

6．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

7．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

课文第5段中用了两个“卧”字，试探究一下“卧”字在文中的作用。

【设计意图】通过体会修辞手法的表达效果，引导学生掌握比拟修辞手法的要领。引导学生从中体会文中语句浓厚的文学意味，培养文学感悟力和审美情趣。

四、问题探究

【活动内容】课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，这样写是否矛盾？引导学生分别从标题和结束句的特定词中进行分析。

【活动内容】文章在写景时，处处流露出作者的赞美之情，突出了“情景交融”这一写作特点。这一特点在文中有几种写法？试结合相关语句做简要分析。

【设计意图】旨在训练学生赏析抒情语句的能力。通过对直接抒情、间接抒情的写法分析，使学生体会句中之意、语中之情，进而培养对祖国山水的热爱之情。

课堂小结

作者在描写济南冬天的景物时，处处流露赞美之情。在写景时，抓住济南冬天山水的独特之处，巧妙运用修辞手法，进行了生动传神的描写。课文不仅表现出了济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意，更寄予了作者对祖国山水的热爱之情。

布置作业

借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。

教学反思

教学反思

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