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小学语文《位置》课文教案范例

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识“上、下、前、后、左、右”六个方位词，能够结合具体情境，准确运用这些方位词描述物体的相对位置。

*初步培养学生的空间观念和简单的逻辑思维能力，能够根据给定的方位指令进行简单的操作。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、游戏、交流等多种活动形式，引导学生主动参与，亲身体验，感知方位的概念。

*鼓励学生大胆表达，培养其观察能力、口头表达能力和初步的合作探究意识。

3.情感态度与价值观：

*感受数学（空间概念）与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

*在学习活动中体验合作与交流的乐趣，培养学生积极参与、乐于思考的学习习惯。

*渗透遵守纪律、乐于助人等良好品德教育。

二、教学重难点

*重点：认识并正确运用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。

*难点：理解“左、右”的相对性，以及在具体情境中准确判断和表述物体的位置关系。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含主题图、各种体现方位的图片、动画等）、实物教具（如玩具、图片卡片、文具盒、书本等）、小红花或其他奖励物品。

*学生：学习用品（文具盒、书本、铅笔等）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们的教室充满了各种各样的东西，比如我们头顶上有明亮的灯，脚下有干净的地板。你们能像老师这样，说说教室里一些东西的位置吗？（引导学生自由发言，初步感知方位）

2.揭示课题：

师：看来大家对“哪里”已经有了一些感觉。今天，我们就一起来学习关于“位置”的知识，认识几个表示方向和位置的新朋友。（板书课题：位置）

（二）探究新知，感知方位(约20分钟)

1.认识“上、下”：

*观察主题图/课件展示：出示教室场景图或书柜图，引导学生观察。

师：请看，图上有什么？（如：书柜上有书，书柜下有篮球）

师：谁能说说“书”在“书柜”的哪里？“篮球”在“书柜”的哪里？

*小结并板书：像这样，在高处的就是“上”，在低处的就是“下”。（板书：上、下）

*互动体验：

师：请小朋友们摸摸你的头，头在身体的——（上）面。跺跺你的脚，脚在身体的——（下）面。

师：再看看你的课桌上有什么？课桌下有什么？和你的同桌互相说一说。

（请几位学生分享，纠正不准确的说法）

2.认识“前、后”：

*情境演示：请两位学生站在讲台前，一个在前，一个在后。或展示排队的图片。

师：这两位同学，谁在前面，谁在后面？

师：我们排队的时候，面向的方向是“前”，背对的方向是“后”。（板书：前、后）

*互动体验：

师：请小朋友们面向老师，你的前面是谁？后面是谁？

师：我们来做个小游戏“听口令”：向前看！向后转！（重复几次，帮助学生感知）

师：看看你座位的前面有什么？后面有什么？和小组同学交流一下。

3.认识“左、右”（难点）：

*辨别自身的“左、右”：

师：我们每个人都有两只手，用来吃饭、写字的这只手是——（右手）。（教师示范举手，强调多数人写字的手是右手）

师：请小朋友们举起你的右手，挥一挥。（巡视指导，帮助个别学生辨别）

师：那么，这只手就是——（左手）。（举起左手）

师：我们来记住一首儿歌：“左手左，右手右，左手压书右写字，左右小手好朋友。”

师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（引导学生边做边说）

*辨别身边的“左、右”：

师：请小朋友们看看，你的左边坐着谁？右边坐着谁？

师：我们教室里，黑板在我们的哪一边？窗户在我们的哪一边？（根据实际教室情况提问）

*小结并板书：我们拿笔写字的手是右手，另一边是左手。（板书：左、右）

*游戏巩固：“听口令做动作”：举左手，举右手，左手摸右耳，右手摸左耳。

（三）巩固练习，深化理解(约10分钟)

1.看图说一说（课件或书本插图）：

*出示包含多种物体位置关系的图片（如：小动物在树上树下，汽车在房子前后，小朋友左右手分别拿着什么）。

师：图上有什么？XX在XX的上面/下面/前面/后面/左面/右面？

（鼓励学生完整表达，如：小猫在桌子的上面。）

2.摆一摆，说一说：

*师：请小朋友们拿出你的文具盒和数学书。听老师口令摆放：把文具盒放在数学书的上面；把数学书放在文具盒的前面；文具盒在数学书的左面……

*学生操作后，请个别学生描述自己物品的位置关系。

3.“我说你做”或“你说我做”：

*教师说指令，学生做动作或摆放物品。

*也可请学生当小老师，向全班或同桌发指令。

（四）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)

1.回顾总结：

师：今天我们认识了