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人教版六年级数学上册第五单元教案

单元概述与教学目标

本单元是学生在已经学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有初步感性认识的基础上，系统学习圆的相关知识。内容主要包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积以及扇形的初步认识。通过本单元的学习，学生将首次正式接触曲线图形，这对于他们的空间观念发展和数学思维拓展具有重要意义。

教学总目标：

1.知识与技能：认识圆的各部分名称及特征，理解圆周率的意义，掌握圆的周长和面积计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题；初步认识扇形，了解扇形的各部分名称。

2.过程与方法：经历观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动，体验圆的周长和面积公式的推导过程，感受“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想，发展初步的逻辑思维和空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值；渗透爱国主义教育（如祖冲之与圆周率）；培养学习数学的兴趣和严谨的学习态度。

单元教学重难点

*教学重点：

1.掌握圆的特征及画圆的方法。

2.理解圆周率的意义，掌握圆的周长计算公式，并能正确计算圆的周长。

3.理解圆的面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式，并能正确计算圆的面积。

*教学难点：

1.理解圆周率的意义。

2.圆的面积计算公式的推导过程（“化圆为方”的转化思想的具体应用）。

3.运用圆的周长和面积公式解决综合性的实际问题。

课时安排建议

本单元建议安排若干课时，具体可根据学生实际情况灵活调整。大致分配如下：

*圆的认识：1-2课时

*圆的周长：2课时（含公式推导、应用及练习）

*圆的面积：2-3课时（含公式推导、应用及练习）

*扇形：1课时

*整理和复习：1课时

分课时教学建议

第一课时：圆的认识

教学目标：

1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的基本特征。

2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

3.学会用圆规画圆，并能按指定的条件画圆。

4.感受圆在生活中的应用，激发学习兴趣。

教学重难点：

*重点：圆的各部分名称及特征，用圆规画圆。

*难点：理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

教学准备：

教师：圆形实物、圆形纸片、圆规、直尺、多媒体课件。

学生：圆形实物（如硬币、瓶盖等）、圆形纸片、圆规、直尺、剪刀。

教学过程建议：

1.创设情境，导入新课：

*展示生活中的圆形物体（如钟面、光盘、车轮、圆形操场等），引导学生观察。

*提问：这些物体有什么共同的形状特征？今天我们就来深入研究这个美妙的图形——圆。（板书课题：圆的认识）

2.探究新知：

*感知圆的形成：

*引导学生用绳子和笔尝试画圆（固定一点，拉紧绳子，旋转一周）。

*提问：在画圆的过程中，有哪些要素是固定的，哪些是运动的？

*认识圆的各部分名称：

*结合画圆过程和圆形纸片，介绍圆心（O）、半径（r）、直径（d）的概念。

*动手操作：在圆形纸片上分别标出圆心，画出一条半径和一条直径，并测量其长度。

*探究半径与直径的关系：

*小组活动：在同一个圆内，画一画、量一量、比一比，看看有多少条半径？多少条直径？它们之间有什么关系？

*引导学生总结：在同圆或等圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径的2倍，即d=2r或r=d/2。

*用圆规画圆：

*教师示范用圆规画圆的步骤：定圆心、定半径、旋转一周。

*学生练习：尝试用圆规画一个指定半径（如r=3厘米）的圆。

*讨论：画圆时要注意什么？（针尖固定，两脚间距离不变，旋转平稳）

*拓展：如何画一个指定直径的圆？如何在一个长方形内画一个最大的圆？

3.巩固练习：

*基础练习：判断对错、填空（关于半径、直径的概念及关系）。

*操作练习：按要求画圆（指定半径或直径）。

*拓展思考：为什么车轮要做成圆形？车轴应安装在什么位置？（结合圆心到圆上任意一点距离相等的特征解释）

4.课堂小结：

*今天我们学习了圆的哪些知识？你有什么收获？

*回顾圆心、半径、直径的定义及关系，强调圆的本质特征。

5.作业布置：

*完成教材对应练习。

*回家后找找生活中更多的圆形物体，并思考它们为什么是圆的。

*尝试用不同方法画圆。

板书设计（示例）：

圆的认识

圆是由曲线围成的封闭图形。

*圆心（O）：圆中心的一点，确定圆的位置。

*半径（r）：连接圆心和圆上任意一点的线段，确定圆的大小。

（在同圆或等圆中，有无数条半径，所有半径都相等。）

*直径（d）：通过圆心并且两端都在圆上的线段。

（在同圆或等