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小学语文重点词语专项训练卷

词语，是构建语言大厦的基石，是表情达意的基本单位。在小学语文学习中，对重点词语的理解、积累与运用，直接关系到阅读理解的深度、表达的准确性乃至语文核心素养的提升。本专项训练卷旨在引导同学们系统梳理词语知识，掌握科学的学习方法，通过针对性练习，切实提高词语运用能力，为语文学习打下坚实基础。

一、词语理解：精准把握内涵要义

理解是运用的前提。对词语的准确理解，不能仅停留在表面字义，更要深入其语境意义和情感色彩。

1.查字典、词典，掌握基本义：这是理解词语最根本、最可靠的方法。遇到不认识或不理解的词语，要养成勤查工具书的习惯，明确其注音、部首、基本释义及常见用法。例如，“静谧”一词，通过查字典可知其意为“安静”，多形容环境。

2.联系上下文理解语境义：很多词语在不同的语境中会有不同的含义。要引导学生学会“词不离句，句不离篇”，结合上下文揣摩词语的具体所指和深层含义。如“他真是个‘老黄牛’”，这里的“老黄牛”就不是指真正的牛，而是比喻勤勤恳恳、任劳任怨的人。

3.通过近义词、反义词辨析理解：找到词语的近义词，可以帮助我们更快地把握其意义；而反义词则能从对立角度凸显其内涵。例如，“寒冷”的近义词是“冰冷”，反义词是“炎热”，通过对比，词义便清晰起来。

4.结合生活经验和直观感受理解：对于一些描绘具体事物、动作或状态的词语，可以调动学生的生活经验，或通过观察、演示等方式帮助理解。如“蹒跚”，可以让学生回忆老人走路的样子，从而理解其“腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子”。

实战演练（一）：

*给下列词语选择正确的解释（将序号填在括号里）。

*（1）囫囵吞枣A.形容说话做事干脆利落B.把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。

*（2）兴高采烈A.形容兴致高，精神饱满B.形容情绪低落，无精打采。

*读句子，说说加点词语在句中的含义。

*他在工作中总是挑重担，大家都夸他是我们单位的“螺丝钉”。

二、词语积累：丰富词汇储备仓库

词汇量的多少，直接影响语言表达的丰富性和准确性。积累词语要讲究方法，持之以恒。

1.立足课本，夯实基础：语文课本是词语积累的主要来源。每篇课文中的生字新词、重点词语，都应要求学生理解、熟读、背诵，并尝试运用。

2.广泛阅读，拓展来源：鼓励学生多读书，读好书，在阅读中主动积累生动形象、富有表现力的词语。可以准备一个“词语积累本”，摘抄优美的词语、成语、谚语、歇后语等，并定期翻阅。

3.分类积累，系统高效：将积累的词语进行分类整理，如按描写对象（人物、景物、事物）、按感情色彩（褒义、贬义、中性）、按结构特点（AABB式、ABAC式、含有数字的成语、含有动物名称的成语等），这样便于记忆和提取。例如，积累描写春天的词语：春暖花开、草长莺飞、百花争艳、生机勃勃……

4.在运用中巩固积累：积累的目的是为了运用。鼓励学生在口头表达和书面写作中积极运用所学词语，做到学以致用，在运用中加深理解和记忆。

实战演练（二）：

*按要求写词语。

*AABB式：高高兴兴、（）、（）

*含有动物名称的成语：虎头蛇尾、（）、（）

*描写人物外貌的：眉清目秀、（）、（）

*选择合适的词语填空，使句子完整通顺。

*春天来了，公园里的花儿（），吸引了许多游人。（五颜六色五光十色）

三、词语辨析与搭配：恰当运用提升表达

掌握了词语的意义，还要能准确辨析近义词的细微差别，并学会正确的词语搭配，才能使表达更精准、更生动。

1.近义词辨析：着重从词义的轻重、范围大小、感情色彩、使用对象、搭配习惯等方面进行辨析。例如，“轻视”和“蔑视”，都有“看不起”的意思，但“蔑视”的程度比“轻视”更深。“爱护”和“爱戴”，“爱护”可用于人或物，“爱戴”则多用于下级对上级、晚辈对长辈或群众对领袖。

2.词语搭配：词语之间的搭配有一定的规律和习惯，不能随意组合。要注意动词与名词的搭配（如“端正态度”、“提高水平”），形容词与名词的搭配（如“美丽的风景”、“清澈的河水”），副词与动词的搭配（如“认真地学习”、“飞快地奔跑”）等。

3.注意成语的固定结构和用法：成语是汉语中的瑰宝，其结构和意义大多是固定的，不能随意篡改或拆分。如“画蛇添足”不能说成“画龙添足”，“胸有成竹”不能理解为“胸口有竹子”。

实战演练（三）：

*选词填空（选择恰当的近义词填空）。

*严厉严肃

王老师对我们的学习要求非常（）。

爸爸表情（）地对我说：“这件事你做错了。”

*判断下列词语搭配是否恰当，对的打“√”，错的打“×”并改正。

*（）鲜艳的阳光

*（）