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幼儿园诗歌小树叶飘呀飘教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《幼儿园诗歌小树叶飘呀飘》是针对幼儿园大班设计的教案，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。教学内容贴近幼儿生活经验，旨在培养幼儿的诗歌欣赏能力和想象力。本节课与单元主题“自然现象”相关，通过诗歌引导幼儿观察树叶的飘落，增进对自然现象的认识。核心概念为诗歌欣赏和想象力培养，技能为观察、表达和想象力。

2.学情分析

大班幼儿对自然界充满好奇，已经具备一定的观察和表达能力。他们能初步理解诗歌的节奏和韵律，对诗歌有一定的欣赏能力。但部分幼儿可能对树叶飘落现象的认识有限，导致诗歌欣赏时存在理解障碍。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过直观教具和游戏活动激发学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：

培养幼儿的诗歌欣赏能力和想象力。

帮助幼儿认识树叶飘落现象，增进对自然现象的认识。

培养幼儿的观察、表达和想象力。

教学策略包括：

利用多媒体和实物教具展示树叶飘落场景，激发幼儿兴趣。

通过教师示范和幼儿模仿，引导幼儿学习诗歌朗诵。

设计游戏活动，如“树叶找家”，帮助幼儿加深对诗歌内容的理解。

鼓励幼儿表达自己对诗歌的理解，培养想象力。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出诗歌《小树叶飘呀飘》的全文。

列举：能够列举出诗歌中描述的树叶飘落的场景和感受。

解释：能够解释诗歌中的比喻和象征意义。

能力目标

设计：能够设计一个简单的树叶飘落场景，并用语言描述。

评价：能够评价诗歌的韵律和节奏，以及诗歌表达的情感。

论证：能够通过观察和讨论，论证树叶飘落的原因。

情感态度与价值观目标

体会：能够体会到诗歌中表达的对自然的热爱和对生命的尊重。

欣赏：能够欣赏诗歌的美，并表达自己对诗歌的喜爱。

尊重：能够尊重自然现象，对自然界充满好奇和探索精神。

科学思维目标

观察：能够通过观察树叶飘落的现象，提出问题并尝试解释。

推理：能够根据观察到的现象，进行合理的推理和预测。

分析：能够分析诗歌中的意象和象征，理解诗歌的深层含义。

科学评价目标

评估：能够评估诗歌的创意和表达效果。

反思：能够反思自己在诗歌欣赏和创作中的不足，并尝试改进。

交流：能够与他人交流对诗歌的理解和感受。

三、教学重难点

重点：理解诗歌《小树叶飘呀飘》的内容，感受诗歌的韵律美，学会用语言描述树叶飘落的场景。

难点：通过观察和讨论，理解树叶飘落的原因，发展科学思维，并能用自己的语言进行表达。

四、教学准备

为了有效开展《幼儿园诗歌小树叶飘呀飘》的教学活动，教师需要准备以下资源：1份多媒体课件，5张树叶形状的教具，1盒彩色画笔，以及相关的音频和视频资料。学生需提前预习诗歌内容，并收集有关树叶的信息。同时，教学环境布置包括2排小组座位和1块黑板，用于展示诗歌内容和学习步骤。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅树叶飘落的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生观察树叶的形状和飘落的样子。

提问：“你们有没有见过树叶飘落？你们觉得树叶飘落的时候是怎样的？”

学生分享自己的观察和感受。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：诗歌欣赏（5分钟）

教师朗读诗歌《小树叶飘呀飘》，让学生聆听并感受诗歌的韵律和节奏。

提问：“你们听到了什么？你们觉得这首诗歌在讲述什么？”

学生回答，教师总结诗歌的主题。

2.2任务二：诗歌理解（10分钟）

教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释诗歌中的比喻和象征意义。

通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌中的情感和意境。

例如：“为什么小树叶会笑？它笑什么？”

2.3任务三：诗歌创编（10分钟）

教师引导学生根据诗歌的韵律和节奏，创编自己的诗歌。

学生分组进行创作，教师巡回指导。

每组分享自己的诗歌，全班进行评价。

2.4任务四：树叶绘画（10分钟）

教师分发画笔和纸张，引导学生画出自己心中的树叶。

学生绘画过程中，教师鼓励他们发挥想象力，创作出独特的树叶形象。

学生完成作品后，展示给全班同学，并分享自己的创作思路。

2.5任务五：树叶游戏（5分钟）

教师组织一个树叶游戏，如“树叶找家”，让学生在游戏中巩固对诗歌的理解。

游戏结束后，教师总结游戏中的收获，强调诗歌中的自然现象。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问或小测验的方式，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。

学生回答问题，教师点评并给予反馈。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏和想象力的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放试卷，检测学生对诗歌内容的理解和记忆。