2025 小学生活技术之戴手套技巧课件.pptxVIP

一、戴手套技巧的基础认知：为什么要学？学什么？演讲人

01戴手套技巧的基础认知：为什么要学？学什么？02戴手套的标准操作流程：从“手忙脚乱”到“从容有序”03常见误区与纠正：从“错误示范”到“正确习惯”04实践应用与拓展：从“课堂练习”到“生活迁移”05总结：戴手套技巧背后的“成长密码”目录

2025小学生活技术之戴手套技巧课件

作为从事小学劳动教育与生活技术教学十余年的教师，我常观察到这样的场景：寒冬清晨，教室里总有几个孩子对着手套手忙脚乱——要么把指尖撑破，要么手腕处松垮滑落；劳动课上，戴橡胶手套的学生因没翻好袖口被颜料渗进去，急得直跺脚。这些看似微小的生活细节，实则是培养孩子生活自理能力、安全意识与精细动作的重要契机。今天，我们就围绕“戴手套技巧”展开系统学习，从认知到实践，帮助孩子们掌握这门“小而关键”的生活技术。

01戴手套技巧的基础认知：为什么要学？学什么？

1生活场景中的必要性分析手套是陪伴小学生成长的“生活伙伴”，其应用场景贯穿四季与各类活动：

冬季防寒：我国大部分地区冬季气温低于5℃时，暴露手部易导致冻伤，尤其北方地区，戴手套是基础保暖措施；

劳动防护：科学课种植、手工课剪纸、大扫除擦窗等活动中，手套能隔离泥土、尖锐物或清洁用品，保护皮肤；

特殊场景：雨雪天防水手套防湿，体育课抓握器材时防滑手套提升安全性，这些都需要针对性的穿戴技巧。

我曾带学生去农场采摘，有个孩子因手套太大滑落，手指被树枝划伤。这让我深刻意识到：戴手套绝非“随便套上”，而是涉及安全防护、工具使用效率的关键技能。

2手套的分类与材质特性1要掌握戴手套技巧，首先需了解不同手套的“性格”。根据功能与材质，常见手套可分为四大类：2保暖型（棉质、绒布、毛线）：以棉质为例，吸湿性好但保暖性依赖厚度，适合0-10℃的温和低温；毛线手套弹性大但易起球，需注意指尖贴合度；3防护型（橡胶、PVC、皮制）：橡胶手套防水性强（如家务手套），但透气性差，长时间佩戴需间隔通风；皮制手套耐磨（如骑行手套），但初次穿戴需“磨合”调整；4功能型（防滑、触屏）：防滑手套多在掌心加橡胶颗粒（如体育课用），穿戴时需确保颗粒面与接触面匹配；触屏手套指尖含导电纤维，需避免过度拉伸损伤纤维；5装饰型（薄纱、蕾丝）：虽以美观为主，但仍需注意松紧度，过紧会影响手部血液循环。6教学中我会让学生触摸不同材质的手套，对比“摸起来软不软”“拉伸后会不会变形”，帮助他们建立直观认知。

3核心学习目标拆解素养目标：培养“用前检查、用中调整、用后整理”的物品管理习惯，提升手眼协调与细节专注力。04技能目标：掌握“展开-对位-推送-调整”四步标准流程，1分钟内独立完成穿戴；03知识目标：能根据场景选择合适手套，了解材质与功能的对应关系；02通过本课程，我们要达成三个层次的目标：01

02戴手套的标准操作流程：从“手忙脚乱”到“从容有序”

1准备阶段：环境与工具的“预检查”戴手套前的准备，直接影响穿戴效率与使用体验。具体步骤如下：

环境整理：选择光线充足、桌面整洁的区域（如书桌或窗台），避免在走动或拥挤时戴手套（易因分心导致穿戴错误）；

手部状态：若手部潮湿（如刚洗手），需用干毛巾擦干，否则湿手会让手套（尤其是毛线、棉质）紧贴皮肤，难以调整；

手套检查：展开手套，观察是否有破洞（尤其是指尖、指缝）、脱线或污渍。我曾见过学生戴有破洞的手套劳动，结果手指被泥土里的碎玻璃扎伤，因此“用前检查”是必须强调的安全习惯。

2穿戴阶段：分指对位的“精准操作”穿戴是最易出错的环节，需遵循“从掌到指，逐步推送”的原则，具体分四步：

2穿戴阶段：分指对位的“精准操作”Step1展开手套用一只手捏住手套腕口内侧，另一只手从腕口处向指尖方向轻轻展开，确保五指部分自然分开（避免折叠或扭曲）；

重点：若手套过紧（如新橡胶手套），可先将腕口向外翻折2-3厘米，增大入口空间（类似穿紧口袜子的技巧）。

Step2掌心对位

将手掌（非手指）轻轻贴入手套掌心位置，确保手掌根部（大鱼际）与手套掌根处完全贴合（可通过触摸手套内部缝合线判断位置）；

常见错误：直接用指尖戳向手套指尖，易导致指尖变形或撑破（尤其毛线手套）。

Step3推送手指

2穿戴阶段：分指对位的“精准操作”Step1展开手套用另一只手辅助，从手套腕口处向指尖方向轻推，同时逐个将手指（从拇指开始）送入对应指套；

技巧：推送时保持手指自然微屈（类似握鸡蛋的姿势），减少与手套的摩擦阻力。我教学生时会说：“手指像小火车，要一节一节开进隧道哦！”

Step4调整贴合度

穿戴完成后，从指尖到腕口逐一检查：

指尖：手指完全伸展时，指尖与手套指尖应留有0.5-1厘米空隙（避免过紧影响血液循环）；

指缝：指缝处手套无明显褶皱（褶皱会导致活动时卡压）；

腕口：腕口松