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高中化学课程思政教学设计案例详解

引言：化学教学的价值回归与时代使命

在新时代教育方针指引下，“立德树人”成为教育的根本任务。高中化学作为一门基础自然科学课程，不仅承担着传授化学知识、培养学生科学素养的使命，更肩负着价值引领、塑造品格的育人责任。课程思政并非简单的“思政内容+化学知识”的机械叠加，而是要深入挖掘化学学科本身蕴含的思政元素，将其有机融入教学全过程，实现知识传授与价值引领的同频共振。本文旨在结合高中化学具体教学内容，提供一份详实的课程思政教学设计案例，并阐述其设计理念与实施策略，以期为一线教师提供有益的参考与启示。

一、高中化学课程思政的核心理念与目标

高中化学课程思政的核心理念在于“立德树人”，即将思想政治教育贯穿于化学知识传授和能力培养的各个环节。其核心目标包括：

1.培养科学精神与创新意识：通过化学史、科学探究过程的学习，引导学生树立严谨求实的科学态度，勇于质疑、敢于创新。

2.厚植家国情怀与民族自豪感：结合我国化学领域的重大成就、化学家的感人事迹，激发学生的爱国热情和民族自信心。

3.增强社会责任感与担当精神：联系化学与社会、环境、生活的密切关系，引导学生关注社会热点，树立可持续发展观念，培养服务社会的意识。

4.树立辩证唯物主义世界观：运用化学知识中普遍存在的对立统一、量变与质变等规律，帮助学生形成科学的思维方法。

5.涵养工匠精神与敬业态度：通过介绍化学工业流程、精细化工等内容，展现精益求精的工匠精神，培养学生认真负责的学习和工作态度。

二、教学设计案例详解——以“金属及其化合物”为例

（一）案例选择背景

“金属及其化合物”是高中化学必修课程的核心内容之一，不仅包含丰富的化学知识（如金属的性质、制备、用途等），更蕴含着深厚的思政教育资源。从金属的发现与冶炼史，到金属材料在国家建设中的重要作用，再到金属资源的合理开发与环境保护，都为课程思政提供了广阔的空间。

（二）教学设计思路

本案例以“铁、铜及其化合物”为具体载体，采用“情境创设-问题驱动-探究学习-思政融入-总结提升”的教学模式，将知识传授、能力培养与价值引领三者有机结合。通过挖掘金属冶炼史中的智慧、金属材料应用中的成就、以及金属资源保护中的责任，引导学生在掌握化学知识的同时，提升思想政治素养。

（三）教学目标

1.知识与技能：掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质和用途；了解铁、铜的冶炼原理；初步学会物质检验、分离提纯的实验技能。

2.过程与方法：通过实验探究、小组讨论等方式，体验科学研究的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*通过了解我国古代冶金技术的辉煌成就，增强民族自豪感和文化自信。

*通过学习现代钢铁、铜工业的发展及面临的挑战，培养学生的家国情怀和社会责任感。

*通过探讨金属资源的可持续发展，树立绿色化学观念和环保意识。

*通过介绍相关科学家的事迹，学习他们严谨求实、勇于探索的科学精神。

（四）教学重点与难点

*教学重点：铁、铜及其化合物的化学性质；铁、铜的冶炼原理。

*教学难点：Fe2?与Fe3?的相互转化；课程思政元素与化学知识的有机融合。

（五）教学方法与手段

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学（图片、视频资料）。

（六）教学过程设计

第一环节：情境导入——从历史走向现实，激发民族自豪感

*[知识线]：引入铁、铜在人类文明发展中的重要地位。

*[思政线]：家国情怀、文化自信。

*[教学活动]：

1.展示司母戊鼎、越王勾践剑等图片或视频片段，提问：“这些珍贵的文物主要由什么金属材料制成？它们体现了我国古代怎样的冶金水平？”

2.简要介绍我国古代在冶铁、炼铜方面的卓越成就（如春秋时期的块炼铁、汉代的炒钢技术等），强调我国是世界上最早掌握冶金技术的国家之一。

3.引导学生思考：“我国古代劳动人民在没有现代科技手段的情况下，如何取得如此辉煌的成就？这体现了他们怎样的智慧和精神？”

*[设计意图]：通过文物图片和历史介绍，营造浓厚的文化氛围，激发学生对金属化学的学习兴趣，同时渗透家国情怀和民族自豪感教育，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深。

第二环节：新课讲授——从性质到制备，培养科学探究精神与严谨态度

*[知识线]：铁、铜的物理性质；铁、铜的化学性质（与氧气、酸、某些盐溶液的反应）；Fe2?与Fe3?的相互转化；铁、铜的冶炼原理。

*[思政线]：科学精神、严谨求实、辩证思维。

*[教学活动]：

1.实验探究：

*学生分组进行“铁与硫酸铜溶液反应”、“Fe3?的检验”、“Fe2?与Fe3?的转化”等实验。

*强调实验操作规范、现象观察细致、数据记录真实。引导学生分析实验现象，得