七年级语文海底两万里导读教案设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者儒勒·凡尔纳及其在科幻文学史上的地位，初步感知“科幻小说”的基本特点。

*梳理小说的主要情节脉络，把握故事发生的起因、经过、结果，了解“鹦鹉螺号”的航行路线及沿途主要见闻。

*初步认识主要人物形象，特别是尼摩船长的复杂性格。

*学习通过抓住关键事件和细节描写来概括内容、分析人物的方法。

2.过程与方法：

*通过“问题导入”、“情节梳理”、“话题讨论”等形式，激发学生阅读兴趣，引导学生主动参与探究。

*运用快速阅读、跳读等方法，培养学生筛选信息、概括要点的能力。

*鼓励学生在阅读中质疑、思考，并通过小组合作交流，分享阅读感受与见解。

3.情感态度与价值观：

*感受作品中奇妙的海底世界，激发对科学的兴趣和对未知世界的探索欲望。

*体会主人公们不畏艰险、勇于探索的精神。

*初步思考尼摩船长身上体现的反抗精神与人文关怀，以及作品所蕴含的对和平、自由的向往。

二、教学重难点

1.教学重点：

*梳理小说的主要情节，理解故事的来龙去脉。

*分析尼摩船长的形象特点，理解其复杂性。

2.教学难点：

*理解作品中科学与幻想相结合的特点，以及其在当时的进步意义。

*体会作者通过作品表达的对殖民主义的批判和对人类命运的关怀。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、主要情节图片或短视频、关键问题等）；准备《海底两万里》原著（推荐学生版或节选本）。

2.学生准备：预习《海底两万里》（至少阅读指定章节或全书梗概），初步了解故事内容，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。

四、教学课时

2课时（可根据学生实际情况及教学进度调整）

五、教学过程

第一课时：奇幻航程初体验——走进《海底两万里》

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：同学们，你们是否幻想过潜入深邃的海洋，与奇妙的生物为伴，探索未知的海底秘境？今天，我们将一同登上一艘神奇的潜艇，开启一段惊心动魄、充满奇幻色彩的海底之旅。这艘潜艇名叫“鹦鹉螺号”，它的船长是一位神秘莫测的人物。让我们一起走进儒勒·凡尔纳的科幻经典——《海底两万里》。

*PPT展示：海底奇景图片或短视频片段，引出书名《海底两万里》。

（二）作者与作品简介（约10分钟）

*教师活动：

1.请学生简要介绍自己所了解的作者儒勒·凡尔纳。

2.教师补充：凡尔纳是19世纪法国著名科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。他的作品不仅情节引人入胜，还包含了大量当时的科学知识和预见。

3.介绍《海底两万里》的创作背景及地位：这是凡尔纳“海洋三部曲”之一（另两部为《格兰特船长的儿女》《神秘岛》），讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授等人随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇在海底进行环球探险旅行的故事。作品问世以来，以其丰富的想象力、精巧的构思和科学的预见力，深受世界各地读者的喜爱。

（三）整体感知，梳理情节（约25分钟）

*教师活动：

1.快速回顾：小说是以什么事件为开端，引出“鹦鹉螺号”的？（“海上怪物”事件，阿龙纳斯教授受邀参与追捕）

2.情节梳理：

*请学生快速浏览小说目录或回忆主要内容，说说阿龙纳斯教授等人是如何登上“鹦鹉螺号”的？（被“怪物”撞击后落水，被尼摩船长救起）

*“鹦鹉螺号”带着他们进行了怎样的海底航行？请用简洁的语言概括几个印象深刻的情节或场景。（如：海底森林打猎、珊瑚王国葬礼、探访亚特兰蒂斯、与章鱼搏斗、南极冰山遇险等）

*PPT展示：“鹦鹉螺号”航行路线简图，引导学生将主要事件与地理位置对应起来，形成整体印象。

3.核心问题：这次航行的结局是怎样的？（阿龙纳斯教授等人最终逃离了“鹦鹉螺号”）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：这节课我们初步走进了《海底两万里》，感受了它引人入胜的故事情节和奇幻的海底世界。

*作业：

1.整理本节课梳理的主要情节，尝试用思维导图的形式呈现“鹦鹉螺号”的主要航行经历。

2.细读小说中描写海底奇景的段落，摘抄你认为最精彩的句子或段落，并简要写写感受。

第二课时：探秘“鹦鹉螺”——人物与主题探究

（一）复习导入（约5分钟）

*教师活动：上节课我们跟随阿龙纳斯教授一起登上了“鹦鹉螺号”，体验了一段奇幻的海底旅程。谁能简要回顾一下，“鹦鹉螺号”给你留下印象最深的是什么？（学生自由发言，可能是某个情节、某种生物、潜艇的神奇等）

*过渡：“鹦鹉螺号”如此神奇，它的主人——尼摩船长，更是一位充满魅力的人物。这节课，我们就来重点探究这位神秘船长的形象，并深入思考小说的主题。

（二）聚