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小学低年级教学活动设计与教案示例

小学低年级阶段是儿童正式学习生涯的起点，也是培养学习兴趣、良好学习习惯和基础认知能力的关键时期。这一阶段的教学活动设计，必须充分考虑儿童的年龄特点、认知规律和学习心理，力求生动有趣、直观形象、寓教于乐。本文将从教学活动设计的理念与原则出发，结合具体学科案例，探讨如何撰写高质量的小学低年级教案，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学低年级教学活动设计的核心理念与原则

小学低年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，好奇心强，模仿能力强，喜欢游戏和活动。基于这些特点，教学活动设计应遵循以下核心理念与原则：

1.儿童为本原则：一切活动设计都应从儿童的认知水平和兴趣点出发，尊重儿童的个体差异，鼓励儿童主动参与和表达。

2.趣味性原则：通过生动有趣的形式、贴近儿童生活的内容、引人入胜的情节，激发儿童的学习兴趣和探索欲望，变“要我学”为“我要学”。

3.生活化与情境化原则：将教学内容与儿童的生活经验紧密联系，创设真实或模拟的生活情境，帮助儿童理解知识的实际意义和应用价值。

4.活动性与实践性原则：强调动手操作、亲身体验，让儿童在看一看、听一听、摸一摸、做一做、玩一玩的过程中感知、理解和建构知识。

5.目标性与系统性原则：每个教学活动都应有明确的教学目标，并将其分解到各个活动环节中。同时，活动设计应符合学生认知发展的序列，循序渐进，螺旋上升。

二、教案示例

示例一：语文（拼音教学）——《神奇的嘴巴——“b”和“p”交朋友》

1.活动名称：神奇的嘴巴——“b”和“p”交朋友

2.适用年级：一年级上册

3.活动目标：

*认知与技能：学会声母“b”和“p”的发音方法，能准确认读，区分字形，初步学习正确书写。

*过程与方法：通过观察、模仿、游戏、儿歌等多种形式，激发学习拼音的兴趣，培养观察能力和模仿能力。

*情感态度与价值观：体验学习拼音的乐趣，乐于与同学合作游戏，养成认真倾听的好习惯。

4.活动重点与难点：

*重点：“b”和“p”的正确发音和字形区分。

*难点：“b”和“p”的发音口型差异及字形的准确记忆。

5.活动准备：

*多媒体课件（包含图片、动画、儿歌音频）。

*“b”和“p”的字母卡片、相关图片卡片（如：小兔拔萝卜“bá”，小朋友拍皮球“pái”）。

*小镜子（每人一面，用于观察口型）。

*小红花或小星星贴纸（用于奖励）。

6.活动过程：

*(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师：“小朋友们，今天我们的拼音王国里要来两位新朋友，它们长得很像，但是性格不一样，发出的声音也不一样。我们一起来认识它们，和它们交朋友，好吗？”

*出示图片：一只小兔在拔萝卜，发出“bá,bá,bá”的声音；一群小朋友在拍皮球，发出“pāi,pāi,pāi”的声音。

*教师引导：“听听小兔在干什么？它发出了什么声音？”（学生模仿“bá”的音）“小朋友在拍皮球，又是什么声音呢？”（学生模仿“pāi”的音）

*教师：“这两个声音里，就藏着我们今天要认识的两位声母朋友，它们就是‘b’和‘p’。”（板书：bp）

*(二)探究新知，学习发音(约15分钟)

*学习“b”的发音：

*教师：“我们先来认识第一位朋友‘b’。”（出示“b”的卡片）

*教师示范发音：“看老师的嘴巴是怎么动的，听老师是怎么读的。”（双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出，读得又轻又短。）

*学生拿出小镜子，观察老师发音时的口型，然后自己模仿练习。教师巡视指导，纠正不正确的口型。

*编儿歌帮助记忆：“像个6字bbb，双唇一碰bbb。”（边说边做动作，右手食指和拇指弯成“6”的形状，放在嘴边。）

*学习“p”的发音：

*教师：“现在我们来认识第二位朋友‘p’。它和‘b’长得很像，但是发音不一样哦。”（出示“p”的卡片）

*教师示范发音：“看清楚，老师发‘p’的时候，嘴巴也是先闭紧，然后突然张开，但是送气比较强。”（可在嘴前放一张小纸片，发音时纸片会被吹动，与“b”形成对比。）

*学生再次用小镜子观察，并模仿练习。强调“p”是送气音。

*编儿歌帮助记忆：“像个反6ppp，双唇一喷ppp。”（右手做反“6”的形状，发音时做吹气的动作。）

*对比区分“b”和“p”：

*教师：“小朋友们，‘b’和‘p’像一对双胞胎，怎么区分它们呢？”

*课件展示“b”和“p”的字形对比图，引导学生观察：“b”的肚子在左边，“p”的肚子在右边；或者“b”像数字6，“p”像反写的6。

*游戏“听声辨字母”：教师发音，学生举起相应的字母卡片；或教师出示字母卡片