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幼儿园课程评价

案例一儿童回家后将考卷交给爸爸,爸爸一瞧“95分”,马上喜出望外;过了一段时间,这名儿童又交给爸爸一张考卷,爸爸一瞧“55分”,二话没说,几个耳光。任课教师认为她学习成绩良好,进步很快,第一次考试“95分”在班级排名第30名,而第二次排名上升至第5名。这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。

为什么三人评价不同任课教师:班级中其她同学爸爸:满分100分,60分及格儿童:自己得过去(第一次考试)

案例一个女孩在当初择偶时,纯粹以金钱作为择偶标准,后来得生活中,这个女孩逐渐发现,对方道德败坏,行为粗俗不堪,最终导致离婚。

问题这个女孩在择偶与离婚时,对同一个人得评价为什么存在如此大得差异？

择偶时得指标体系财(1、00)现有财富(0、60)潜在财富(0、40)固定资产(0、40)流动资产(0、60)工资水平(0、60)家庭情况(0、40)

离婚时得指标体系财(0、30)品(0、50)行(0、20)………………

评价得三个关键问题从哪些方面进行评价？用什么工具进行评价？如何用工具进行评价？

第一节幼儿园课程评价概述含义目得与作用类型与特点

一、幼儿园课程评价得含义一种以幼儿园课程为评价对象得特殊得认识活动,它就是针对幼儿园课程得特点与组成要素,收集相关信息,对幼儿园课程得价值、适宜性、效益作出判断得过程。

二、幼儿园课程评价得目得与作用目得作用

大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静

(一)目得课程方案形成前:需求评估、比较与选择课程课程方案实施阶段:评价得目得就是诊断与修订课程课程方案实施结束:了解课程目标得达成程度、判断课程得成效

(二)作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用

三、幼儿园课程评价得类型与特点类型特点

(一)类型评价得功能与进行得时间评价得方法评价主体评价对象得范围评价得参照体系

1、评价得功能与进行得时间形成性评价终结性评价

形成性评价也称过程评价,就是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素得相关材料,加以科学分析与判断,以此调整与改进课程方案,使正在运作中得课程更为完善得一种评价方式。

终结性评价也称总结性评价、结果性评价,就是一种对课程实施以后所获得得实际效果进行验证得评价方式。

2、评价得方法定性评价:评价者用语言文字作为收集与分析评价资料,呈现评价结果得主要工具得评价方式。定量评价:评价者收集被评价对象得数量性得实证信息,用数量化指标来显示评价结果得评价方式。

3、评价主体内部评价:自我评价外部评价:她人评价

4、评价对象得范围整体评价:宏观评价局部评价:中观评价单纯评价:微观评价

(二)特点评价目得评价内容评价方式评价结果

第二节幼儿园课程评价得基本要素幼儿园课程评价得主体幼儿园课程评价得客体幼儿园课程评价得标准与指标

一、幼儿园课程评价得主体《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“管理人员、教师、幼儿及其家长均就是幼儿园教育评价工作得参与者”,“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主,园长以及有关管理人员、其她教师与家长等参与评价得制度。”在这些主体中,教师与幼儿就是主体中得主体。

评价得主体教育行政管理部门人员幼儿园园长教师幼儿家长

二、幼儿园课程评价得客体课程方案评价实施过程评价课程效果评价

(一)课程方案评价主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时,对备选课程方案得课程理念、课程结构、课程资源等要素得科学性、合理性、可操作性等特点进行分析与判断,以便决定就是否采用或推广。(P136)

(二)实施过程评价了解幼儿在课程活动中得反应(主动性、参与程度、情绪等),教师得态度与行为(对儿童得控制程度,管理方式,教育机智与技巧等),师生互动得质量;学习环境(条件与利用方式等)。(P137)

(三)课程效果评价课程得效果主要通过幼儿得发展、教师行为这两个方面作出评价。(P137)幼儿得发展:掌握与课程有关具体知识得情况,在学习活动过程中得态度、方法、行为方式等。教师得行为:从设计、准备直到实施每一个阶段所进行得各项教育教学工作,包括工作得技巧与态度。

三、幼儿园课程评价得标准与指标幼儿园课程评价得标准幼儿园课程评价得指标幼儿园课程评价得工具

(一)幼儿园课程评价得标准全美幼教协会(NAEYC)编制得《幼儿园课程整体评价标准(价值标准)》(PP155-156)台湾蔡秋桃著得《幼稚园课程通论》中得《幼儿园课程整体评价标准》(PP156-158)

(二)幼儿园课程评价得指标指标就是评价得维度或内容(项目)幼儿发展评估指标系统(P159)课程独特性评价框架(P160)

(三)幼儿园课程评价得工具完整得评价工具包括:评价项目、评价标准、评价方法、评价结果得呈现方式等。评价工具:结构化与非结构化两种

第三节幼儿园课程评价得原则及过程基本原则过程

一、基本原则评价得目得评价得