人教版音乐八年级上册-《学习项目三 让旋律“不一般”》教案教学设计.pdfVIP

《学习项目三让旋律“不一般”》教案教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人教版八年级上册第一单元《旋律的奥秘》第3课时《学习项目三让

旋律“不一般”》

【教材分析】

《学习项目三让旋律“不一般”》是人教版八年级上册第一单元《旋

律的奥秘》第3课时欣赏课。此单元聚焦于旋律这一音乐核心要素，旨在

引导学生深入理解旋律构成，体会不同旋律带来的独特音乐感受，展现中国

传统音乐线性美感与和谐性；旋律碎片化、不连，以跳进替代级进，充满

不和谐音程，体现现代主义对传统音乐逻辑的突破。通过这样的对比，让学

生直观感受不同风格旋律的魅力与差异。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展阶段,在音乐学习方面呈现出鲜明特点。

他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌

曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活

动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏

见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条

件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自

尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教

师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

学生通过聆听不同风格音乐作品，能够敏锐感知旋律中节奏、音高、音

程变化，准确把握不同旋律传达的情感与意境，提升对音乐美的鉴赏能力。

（―）艺术表现

学生能够自信、有感情地哼唱教材中的曲目片段，精准把握旋律的音准、

节奏，运用恰当的力度、速度变化，生动表现旋律蕴含的情感。

（三）创意实践

学生能依据给定的音乐主题或情境，大胆发挥想象，运用所学音程知识,

小组合作创作出具有一定创意与个性的旋律片段，并在班级中自信展示、分

享。

（四）文化理解

通过对不同国家、民族音乐作品旋律的探究，深入了解其背后的历史、

文化、民俗等，尊重多元音乐文化，拓宽音乐文化视野。

【教学重难点】

（—）教学重点

在旋律创作实践中，实现旋律流畅性与创新性的完美平衡，避免旋律

生硬、缺乏新意。

（二）教学难点

引导学生在小组合作创作中，有效沟通、发挥各自优势，共同完成高质

量的旋律创作。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：上节课我们学习了乐句的三种创作手法，你们还记得哪三种吗？

预设：回答问题

教师：同头换尾-两个乐句开始部分相同，后面不同，亦称“同头异

尾。换头合尾-两个乐句开始部分不同，结尾相同，亦称“异头同尾”。

鱼咬尾-两个乐句中，前一个乐句的句尾音与后一个乐句的开头音相同。仅

掌握旋律结构的规律还不能让你的创作与众不同，我们还可以怎样做呢？

预设：回答问题

教师：这节课我们走进学习项目三《让旋律“不一般》书写板书《项

目三《让旋律“不一般”》》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

（一）聆听音乐，感受情绪

教师：当音乐中的一个音出现后，我们会期待下一个音的出现。人们对

不同音程的期待感不同。完全符合期待进行的旋律会让人觉得“一般“平

庸”，但过多偏离期待又会让人觉得“怪异”“别扭”。如何把握旋律进行

与期待感的关系，是作曲者智慧的体现。

接下来试一试只使用纯一度、大二度、大三度、小三度、纯四度音程创

作旋律。

预设：回答问题

教师：试一试创作包含纯五度、纯八度大跳的旋律。

预设：回答问题

教师：试一试创作包含大六度、小六度、大七度、小七度大跳的旋律。

预设：回答问题

教师：唱一唱、奏一奏你创作的旋律，体会不同音程给你带来的感受。

预设：唱一唱、奏一奏

【设计意图：通过聆听提