2025年初中道德与法治教学课例《守护生命》教学设计及总结反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

初中道德与法治教学课例《守护生命》教学设计及总结反思

学科初中道德与法治

教学课例名《守护生命》

称

《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》

第四单元第九课第一框题的内容。分别利用八、九、十

这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之

花”引发学生对生命的思考。经过本课的学习，学生们

认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守

护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生

命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元

中起着承上启下的作用。

教材分析

本课主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问

题：1,爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于

引导学生正确认识人的生命，2,培养学生珍惜尊重热爱

生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健

康成长。

重点：知道爱护身体的重要性。掌握一些自救自护

的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。

难点：守护精神更需要关注精神的养护

1、知识目标:了解爱护身体和养护精神的一些基本

教学目标

常识。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2、能力目标:学会珍视生命的一些具体做法,掌握基本

的自救自护方法。

3、情感态度和价值观目标:培养健康生活意识,树立珍

视生命,维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优

秀传统文化,发扬民族精神的爱国情怀。

作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系

列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生

受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生

缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。

学生学习能由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命

力分析面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能

力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑

的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以

本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和

价值观，有利于促进学生的全面发展。

案例分析

教学策略选

角色扮演

择与设计

分组讨论

（一）导入新课

1、出示一张图片，提问：现实中的人能像游戏中的人

教学