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2025年福建省教师招聘考试（语文）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、阅读文言文片段陈太丘与友期行，友来日时，太丘未至。友去后，太丘到，日已西矣。其中西矣的矣是（）。A.语气助词B.结构助词C.动词D.副词

A.助词

B.结构助词

C.动词

D.副词

【参考答案】A

【解析】矣在此为语气助词，表陈述语气，句末语气助词常见于先秦文献，如《论语》学而时习之，不亦说乎。选项B结构助词多作之使用，C动词如矣表停止义多见于动词后，D副词矣表将义多用于否定句，均与文意不符。

2、根据建构主义学习理论，学生主动构建知识体系的最佳学习方式是）。A.教师讲授B.小组合作C.项目实践D.个人阅读

A.教师讲授

B.小组合作

C.项目实践

D.个人阅读

【参考答案】C

【解析】建构主义强调知识在主动建构中形成，项目实践通过真实情境任务促进深度学习。选项A为传统讲授模式，B小组合作侧重互动但未必深度建构，D个人阅读缺乏实践应用，均不符合建构主义核心主张。

3、下列句子修辞手法使用恰当的是（）。A.她的笑容像春风般温暖B.他的脸红得像苹果C.书籍是人类进步的阶梯D.月光洒在湖面上像碎银

A.她的笑容像春风般温暖

B.他的脸红得像苹果.书籍是人类进步的阶梯

D.月光洒在湖面上像碎银

【参考答案】D

【解析】D选项碎银月光，本体与喻体材质相同（银制品），符合比喻要求。A春风般温暖将无形情感喻为有形事物，属通感修辞；B苹果为明喻但未用像字；C阶梯为借喻但本体与喻体无本质联系，均不符合比喻规范。

4、因材施教原则要求教师（）。A.统一进度B.区别对待C.降低要求D.增加作业量

A.统一进度

B.区别对待

C.降低要求

D.增加作业量

【参考答案】B

【解析】因材施教指根据学生个体差异调整教学策略，B选项区别对待最准确。A统一进度违背差异化原则，C降低要求与因材施教发展个性相悖，D增加作业量与原则无关。

5、《岳阳楼记》至若春和景明中景明指（）。A.风景明亮B.气候温暖C.心情愉悦D.社会安定

A.风景明亮

B.气候温暖

C.心情愉悦

D.社会安定

【参考答案】B

【解析】景通晴，明指晴朗天气，合为气候温暖晴朗。A选项将景理解为风景错误，C选项为作者主观感受而非客观描述，D选项与至若引导的客观环境描写不符。

6、教育评价中的形成性评价主要用于（）。A.选拔人才B.诊断问题C.反馈改进D.制定计划

A.选拔人才

B.诊断问题

C.反馈改进

D.制定计划

【参考答案】C

【解析】形成性评价通过持续监测调整教学，C反馈改进为核心功能。A属于总结性评价用途，B虽为诊断作用但属其辅助功能，D制定计划为教育目标而非评价功能。

7、下列句子中借代手法使用正确的是（）。A他像离弦的箭B.她的成绩在红榜上C.春风又绿江南岸D他满手是血

A.他像离弦的箭

B.她的成绩在红榜上

C.春风又绿江南岸

D.他满手是血

【参考答案】D

【解析】D选项血代伤口，属特征代本体借代。A为明喻，B红榜为借喻但本体成绩与喻体无本质关联，C绿为动词，均不符合借代定义。

8、皮亚杰认知发展阶段理论中，儿童前运算阶段的主要特征是（）。A.守恒概念形成B.符号思维发展C.自我中心主义D.逻辑运算能力

A.守恒概念形成

B.符号思维发展

C.自我中心主义

D.逻辑运算能力

【参考答案】C

【解析】前运算阶段（2-7岁）特征为自我中心主义和符号思维萌芽。A守恒概念形成属具体运算阶段（7-11岁），B符号思维虽开始发展但未成熟，D逻辑运算能力需进入形式运算阶段（12岁+）。

9、《论语》学而时习之中时指（）。A.适时B.时常C.时间D.机会

A.适时

B.时常

C.时间

D.机会

【参考答案】B

【解析】时在此为时常义，强调复习频率。A适时指时间点，与学而连读逻辑不符；C时间为名词不搭配动词习；D机会属引申义，非原句本意。

10、《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的作者是（）

A.范仲淹

B.修

C.苏轼

D.王安石

【参考答案】A

【解析】此句出自北宋范仲淹的《岳阳楼记》，是作者表达家国情怀的名句，强调以天下为己任的精神，选项A正确。

11、下列句子中修辞手法是比喻的是（）

A.柳枝轻抚脸颊

B.柳叶像翠玉

C.春风又绿江南岸

D.露从今夜白

【参考答案】B

【解析】比喻需本体与喻体明确关联词，如“像”“似”。B项“柳叶像翠玉”符合，A项拟人，C项炼字，D项无修辞。

12、鲁迅的《从百草园到三味书屋》是（）

A.小学五年级必读课文

B.初中一年级必读课文

C.高中一年级必读课文

D.初中二年级必读课文

【参考答