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实用的数学教学心得体会范文汇总7篇

数学教学心得体会篇1

一、教学部分

1、仔细钻研教材，对教学内容肯定要做到心中有数。在学期初就要把教材的各个学问点排列出来，这样既便于教学也便于在教学过程中检测同学把握状况和学期末复习。

2、上课要有充分的预备。我们的教学过程中，没有备好课又不得不进教室的时候大家都遇到过，我这里主要就是针对这点来说，我说的上课要有充分的预备，就是指对要上的这个学问点怎么教，同学要把握什么，同学的已有学问预备状况怎么样，自己肯定要心中有数。否则这节课带来的有可能是要我们花2节甚至3节课的时间来补。而且还不肯定有我们需要的效果。

3、要花肯定的时间来思索、分析自己所带的同学的个体学习状况以及同学的家庭状况，目的是了解这个同学在学习上毕竟需要你从哪个学问点入手辅导他，下多大的功夫和花多少时间来辅导他，（了解家庭状况的目的是为了了解同学在家接受家长辅导的状况、效果。）

4、对所教的新学问点，要依据低段同学的记忆和遗忘规律，要当天复习或者其次天复习，以后逐步延长时间，这种方法特别适合低段同学遗忘快，不会复习的特点

5、对同学的作业准时批阅，让同学准时改错，老师还要准时检查同学的改错状况。假如我们估计达不到这样的要求时宁愿不布置作业。

6、学困生的辅导，要有针对性，有目的性，一个学问点一个学问点的解决，并准时的`巩固。可以适当降低要求，树立他们的信念；发挥他们的特长，准时鼓舞，从侧面树立信念，从而转移到学习上。

7、发挥团队的力气。学校在各个班级课程的支配上基本是错开在，每个老师的进度也有少许的差异，其实这样为我们的教学讨论供应了便利，这样上了课的老师可以准时把发觉的问题和其他老师进行沟通，大家共同探讨，发觉问题准时的解决。这样的教研具有实效性、针对性。目的明确，促进教学。

8、以数学建模思想引领学习方式转变。例如，我们在解决问题的教学中遇到的这样的问题例：调皮原有18只铅笔，送给同学8只，还剩多少只？我们可以借助实物演示，让同学动手操作，然后让同学总结出这类性的问题的解决就是用原来的送出去的（用去的）=还剩的。逐步的过度到让同学看到这样的题型，就能依据题意，先说出数量关系。然后再来解答。这样到了二班级下期，这道题变成调皮原有18只铅笔，送给2个同学，每人4只，还剩多少只？同学开头学习这样两步计算的解决问题的题型时，他们就能很快的找到中间问题。同学知道本题的数量关系是原有的送出去的=还剩的，原有的数量是18，送出去的准确是多少还不知道，所以要先算送出去多少。其实这样我们就是让同学经受了问题情境建立模型解释应用与拓展的一个过程，促进了同学全面、持续、和谐的进展。

二、同学的学习习惯培育

1、培育同学读数学的习惯，要教同学读数学书

2、培育同学倾听的习惯。别的同学发言时，自己要用眼睛看着对方，肢体语言上要有体现，后面的同学发言时，要微微侧身，眼睛目视对方，并思索对方的发言。

3、作业书写的习惯，规范同学作业书写格式。适当练习数字的书写。

4、乐观举手发言的习惯，鼓舞同学大胆的发言，同学回答错误时，不要打击同学。

数学教学心得体会篇2

一．老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合

数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学乐观参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习争论沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。

例如：我曾在教“日历中的方程”时，新课前支配了一个“猜日历”的嬉戏，请班上的同学将一个月日历中竖列相邻三天的和告知老师，老师就能“猜”出这三天是几号，这个嬉戏对学校的同学来说，在老师“猜”对日期后，他们对老师就特别佩服，认为老师是不是会“神算”，正值他们对老师的“神算”赞叹时，老师进一步的进行引导，你们想不想试一试，同学答：想。老师紧接着说，等你们学习了这个问题后，你们也能和同伴或家人玩这个嬉戏。这样一来，激活了同学的思维，同学学习爱好盎然，同学会主动的去探究新的学问，实践下来效果很好，使不同层次的同学都得到进展。

二．老师应创设贴近同学生活的情景，激发同学的学习潜能，充分调动同学学习乐观性

新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式消失的，如：“数怎么不够用了？”“能追上小明吗？”“妈妈为你办教育储蓄”等等，特别好玩，富有挑战