外研版（一起）二上 Module 10 Unit 1 Happy New Year 教案.doc(内嵌音频+视频).docxVIP

2025年完美版

《Happynewyear！》教学设计

《Happynewyear！》一课涉及的话题是festival，介绍了中国的春节。《Happynewyear！》重点呈现Sam一家到Daming家做客，品尝饺子并参与放鞭炮的故事，语言信息是以故事中的人物对话为载体。

二年级学生通过一年级英语学习的积累，熟悉了教师的课堂指令，积累了一定的词汇，能在功能句的帮助下进行简单表达。唤起已有知识储备以功能句为语言支架进行表达、应用是学习中的重点。

教学目标：

知识目标：

⑴?理解、跟读并能听懂单词comein,present,dumplings,firecracker。

⑵?理解、认读并能听懂单词year,eat,Chinese,hair。

能力目标：

⑴?练习多音节单词的发音及长句子的听、读、说。

⑵?理解故事并能够整体认读。

⑶?能够根据老师的问题或是出示的图片用句型We…atChineseNewYear表达在春节时所做的事情。

3．情感目标：唤醒对春节的愉快感受，对节日美食、家人相聚充满了向往。

教学重点与难点：

重点：⑴?理解新单词以及课文。???

⑵?初步运用We…atChineseNewYear.

难点：对句型的完整运用以及firecracker的发音。

教学方法：

1.任务驱动法?2.游戏法?3.小组合作法?4.图示法

教学活动:

Step1:Greeting

师生相互问好Goodmorning.Howareyou?Nicetomeetyou.

向老师问好

Step2:Warmingup

T:出示firecrackers教具，教单词发音。配合板画说明评价（分男女组比赛，看看谁的鞭炮得得多）

S:说出单词含义，学读单词。

T:Aretheseformyhair??Canwelightthefirecrackerseveryday??Whendowelightthefirecrackers？出示课题：HappyNewYear.

S:根据生活实际判断用英语否定句式进行表达。

设计意图:提前感知Firecracker，实物帮助理解含义；融入评价；初步练发音。将课文中的句子进行提前输入，分解故事学习中的任务；创设情景，自然引出课题。

Step3：Pre-reading

T:Whoareinthestory?要求带问题看视频。

S:看视频，学生回答故事中出现的人物。

设计意图:整体感知，梳理人物关系。

Step4:While-reading

T:WhatdowedoatChineseNewYear?要求看图一，听音频指读。

S:听音频，指读，指生在提示下完整回答出WehavepresentsatChineseNewYear.

T:出示包装精美的礼物盒子，教读present。

互动游戏：Apresentforyou.

S:多名学生（开火车形式）参与游戏，在游戏过程中说出Thankyou.Apresentforyou.

T:WhatdoweeatatChineseNewYear?”要求看图二、图三，听音频指读。

S:听音频，指读，指生在提示下完整回答：WeeatDumplingsatChineseNewYear.

T:组织看书读课文，随后组织分角色读课文。

S:齐读课文后部分同学角色表演。

设计意图:深入了解故事情节，理解文中重点句型的意思；练习读长句子。借助游戏激趣，让学生充分操练present这个单词，达成教学目标中present的初设目标。继续深入了解故事情节，在语境中理解单词,练习读长句子。达成对课文的整体认读；分角色表演可激励学习能力较强的学生在活跃氛围中进一步巩固练习。

Step5:Post-Reading

T:WhatotherthingsdoyoudoatChineseNewYear?

S:四人小组合作后小组展示

设计意图:这里属于扩展内容，预设孩子们能够随心所欲的表达出来，真正将所学的内容用于生活中。

Step6:Singing?andsummingup

T:AtChineseNewYearWealsosingsongs.放音乐HappyNewYear.随后出示全家团员过年的图片TobewithyourfamilyatChineseNewYear.

S:边唱边跳

设计意图:活用教材第一部份；渲染节日气氛，活跃课堂氛围。唤醒对春节的愉快感受，对节日美食、家人相聚充满了向往。

教学反思：

这节课的成功得益于英语课程标