人教版化学必修元素周期律教学设计与实践.pdfVIP

1必修Ⅱ第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律（第2）一、分

析：元素周期律是化学的重要理论知识，也是中学化学的重要内容，在本节中，通过学习

这部分知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。学生已经学习了原子的构成、核外电

子排布和元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些内容将为本节的学习奠定了一定的

基础。通过学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论上进一步

理解，同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。本节内容以第

三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律的概念。二、教学

目标：1、知识与技能：（1）掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期

性变化的规律。（2）通过实验操作，培养学生实验技能和动手操作能力。2、过程与方

法：（1）通过学生的自主探究学习归纳总结元素周期律。（2）自主探究，通过实验探究，

培养学生探究能力。3、、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点：量变到质变规

律。三、教学重点难点：重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性

变化的规律。难点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律，探

究能力的培养。

2四、学情分析：元素周期律是元素性质呈现周期性变化实质的揭示，也是高中化学的

基础理论内容，通过本节的学习，可以使学生对以前学过的知识进行概括、综合、实现由感

性认识上升到理性认识。元素性质的周期性变化可以从资料进行分析而得出结论，所以，要

注意激发学生的学习主动性，让学生自己动手进行探究实验（钠、镁、铝元素的化学性质的

比较）得出结论，具体来说，对于元素的金属性的周期性变化，可以由学生在分组实验的基

础上，观察Na与冷水、Mg与冷水、Mg与沸水、Mg和Al与同浓度盐酸反应的剧烈程度，

根据获得的第一手，来推导出结论。元素的非金属性的周期性变化可以让学生阅读材料

自己去分析卡片（Si、P、S、Cl元素的性质）资料获取信息或实验或电脑模拟

动画，以获得直观的感性的材料。五、教学方法：探究、讨论、归纳、总结等方法六、课

时安排：1七、教学过程（一）情景导入，[新课导入]：请我们上节课

所学的内容：1、元素原子核外电子排布规律有哪些？2、元素的主要化合价是如何随原子

序数的递增而呈现周期性变化的？[多课件展示：元素原子核外电子排布规律、化合价

随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律][推进新课]师：上节课我们已经知道了元素原

子的电子层排布和化合价都呈现周期性变化。

3元素的金属性和非金属性是元素的重要性质，它们是否也随原子序数的递增而呈现周期性

的变化呢？这节课，我们就以第三周期元素为例，通过化学实验来判断元素的金属性强弱。

（二）合作探究，【探究实验一】(一)、Na、Mg、Al和水的反应1、在烧杯中加100mL

的蒸馏水并滴入几滴酚酞试液，然后取黄豆大的一块钠放入其中观察现象2、分别

取一小段镁带、铝条，用砂纸去掉表面的氧化膜，放入2支小试管中，加入2-3ml水，并滴

入2滴酚酞溶液。观察现象。过一会儿，用灯给2支试管加热至沸腾，并移开灯，

再观察现象。表（一）Na、Mg、Al和水的反应

钠镁铝与冷水反应与沸水反应现象与冷水剧烈反应放出氢气与冷水反应缓慢，

Mg带表面有气泡；Mg带表面变红与水不反应化学方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2↑Mg

+2H2O=Mg（OH）2↓+H2↑与水不反应结论Na与冷水剧烈反应，Mg只能与沸水反应，

Al与水不反应。【探究实验二】(二)、Mg、Al和盐酸的反应取一小段镁带和一铝，

用砂纸除去它们表面的氧化膜，把镁带和铝片分别放入两支试管，再各加入2-3ml稀盐酸观

察现象。

4表（二）Mg、Al与稀盐酸反应比较

MgAl现象反应剧烈，放出大量的H2反应迅速，