2025国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末试题及答案(试卷号2025).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

2025国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音

乐）》期末试题及答案（2025·

2025国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试

·········2025·············1分，共10分）

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系

统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。

2．音乐所能表现的两种情感状态是表现与人类的说话调、动作姿态

比较接近的情感与表现生命意义上的广泛的情感。

3．幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起

移动动作。

4．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。

5．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

6．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、

打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

7．音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地

点、事件等客观现实的性质，说的是音乐作品的再现性。

8．歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是使音乐活动变成语言活

动与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

9．音乐制作能力迁移的两种情况分别是用同一音乐作品但用不同的

制作方式来表达与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。

10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有句式更为规整、旋律更容易上

口、节奏更为简单等音乐特征。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

二、简答题（每小题6分，共30分）11．简述符号运用阶段儿童的艺术

感知特征。

答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接

知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

12．简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性

是价值范畴，是我们追求的；

（3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形

式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。（3分）

13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。

答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比

性的身体动作去表达。（2分）方式：有身体动作式（歌词包含动作动词

的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式

（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌

曲往往采用）等。（4分）14.简述打击乐器音色经验的获得机制。

答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；

(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；

(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。（各2分）15．简述音量表现性

的特点。

答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；

中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。（各2

分）三、论述题（共15分）16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第

一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞