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六年级数学百分数教学案例

一、教学背景与目标

百分数是小学阶段数学学习的重要内容，它源于分数，又与日常生活紧密联系，是表示一个数是另一个数的百分之几的数，广泛应用于折扣、利率、税率、增长率等实际问题中。本节课旨在引导学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，并初步感知百分数与分数、小数之间的联系与区别，为后续学习百分数的应用打下坚实基础。

教学目标：

1.知识与技能：理解百分数的意义，能正确读写百分数；初步了解百分数与分数在意义上的联系与区别。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流、归纳等数学活动，经历百分数意义的探索过程，培养学生的抽象概括能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：感受百分数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

*教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

*教学难点：理解百分数与分数在意义上的区别，特别是百分数不能表示具体数量这一特性。

三、教学准备

多媒体课件、白板、学生每人一份含有百分数的生活素材（如饮料营养成分表、商品折扣标签、考试成绩分析等）、练习纸。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，课前老师让大家收集一些生活中带有“%”符号的数，都带来了吗？谁愿意和大家分享一下你找到的？

（学生踊跃发言，展示收集到的素材，如：某饮料含果汁10%，某商品打八折（80%），某次考试班级及格率95%等。）

师：同学们真是生活的有心人，找到了这么多带有“%”的数。像10%、80%、95%这样的数，我们把它们叫做“百分数”。今天这节课，我们就一起来深入研究百分数。（板书课题：百分数的认识）

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过收集和分享活动，使学生初步感知百分数的存在，激发学习兴趣，自然导入新课。

（二）探究新知，理解意义

1.感知百分数的形式特征

师：请同学们仔细观察这些百分数，它们有什么共同的特点？（引导学生观察课件上或自己收集的百分数）

（学生讨论交流，可能会指出：都有“%”符号，分母好像都是100等。）

师：同学们观察得很仔细。“%”叫做百分号，百分数通常不写成分母是100的分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

2.解读具体情境中的百分数

师：我们知道了百分数的样子，那它们究竟表示什么意思呢？我们来看几个例子。

*课件出示：某饮料瓶上标注“果汁含量10%”。

师：谁能说说这里的10%表示什么意思？

（引导学生说出：表示果汁的质量是这瓶饮料总质量的百分之十。）

师：说得非常好！这里是把谁看作一个整体？（整瓶饮料的质量）果汁质量占这个整体的多少？（10/100）

*课件出示：某次数学考试，六（1）班的及格率是95%。

师：95%又表示什么呢？

（引导学生说出：表示及格的人数是全班总人数的百分之九十五。）

*学生活动：请同学们拿出自己收集的百分数，和同桌互相说一说这个百分数表示的意义。

（学生互动，教师巡视指导，选取典型例子全班交流。）

3.概括百分数的意义

师：通过刚才的分析，谁能用自己的话说说什么是百分数？

（学生尝试概括，教师引导完善。）

板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师：因为百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。（板书：百分率、百分比）

设计意图：从具体实例入手，引导学生逐步理解每个百分数所代表的实际含义，通过小组合作和全班交流，抽象概括出百分数的意义，培养学生的抽象思维能力。

（三）掌握读写，巩固认知

1.百分数的写法

师：我们已经理解了百分数的意义，那百分数怎么写呢？比如，百分之十，先写分子10，再在后面加上百分号%，写作：10%。（板书示范：百分之十写作：10%）

师：谁来试试写一写“百分之三十五”？（请学生板演，教师点评，强调百分号的写法规范）

（学生练习写几个百分数，如：百分之零点五、百分之一百二十）

2.百分数的读法

师：百分数的读法和分数的读法类似。10%读作：百分之十。（板书示范：10%读作：百分之十）

师：这个85%怎么读？（学生尝试，教师纠正）

（学生练习读几个百分数）

设计意图：结合实例讲解百分数的读写方法，通过学生的试写试读和教师的规范指导，使学生掌握百分数的读写技能。

（四）辨析比较，深化理解

师：我们学习了百分数，它和我们之前学过的分数有什么联系和区别呢？

课件出示讨论题：

1.百分数和分数在意义上有什么不同？

2.百分数可以带单位吗？为什么？

（小组讨论，代表发言）

师生共同总结：

*联系：百分数是一种特殊的分数，它的分母固定是100。

*区别：

*意义不同：分数既可以表示一个具体的数量