圆柱体积公式推导与教学设计.pdfVIP

二、学目标：

基于对的理解和分析，我分别从知识、能力、与态度面拟定了本节课的教学目

标：

（1）知识目标：通过合理猜想、实验验证的过程，推导出圆柱体积的计算。理解并掌握

圆柱体积的计算方法，正确计算圆柱的体积并能灵活运用圆柱的体积计算解决生活中的

问题。

（2）能力目标：培养学生观察、操作、推理的能力。

（3）与态度目标：体会数学与生活紧密相连，培养学生学习数学的好奇心与求知欲，同

时提高学习数学的自信心。

4、教学重点和难点：

教学重点是掌握圆柱的体积计算，学算圆柱的体积。

圆柱的体积计算的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的

逻辑推理能力和空间想象能力，因此，圆柱的体积的推导过程是本节课的难点。

三、学过程。

根据六年级学生的认知水平和特点，针对教学目标，把握重点，突破难点，我设计了以下的

教学思路：在情境中猜想——在实验中感悟——在实践中发展。

1、在情境中猜想：

我创设了这样一个生活情境：老师有一个近似圆柱的，我把装满水，然后向学生提

出问题：水杯中的水形状？你能用你以前学过的知识计算出这些水的体积吗？

这样的设计把枯燥的数学问题变为生活现实。学生在解决新问题时，马上调动已学的知识，

培养了学生的转化思想，即把的水倒进长方体内，把圆柱的体积这个暂时未知的问题转

化成已经掌握的长方体的体积进行解决。在这个过程中，学生可能会猜想到：圆柱的体积可

能等于底面积乘高。这不仅起到复习旧知识的作用，而且训练了学生的数学思维。然后进一

步提出问题：我们可以把圆柱形的水的体积转化成长方体或者正方体。那像圆柱形的柱子、

压路机的的体积，也能用这个方法求解吗？圆柱的体积有没有像长方体、正方体的体积

一样有计算呢？从而揭示课题并板书《圆柱的体积》。

2、在实验中感悟：

探索圆柱体积的计算。

根据圆的面积的推导方法，进行知识迁移，把圆柱平均分成若干份后，拼成一个近似的

长方体，平均分的份数越多拼成的长方体越像。

【学生在观察、在实验中发现：圆柱转化成了长方体，原来圆柱的底面等于长方体的底面，

原来圆柱的高等于长方体的高，V长方体=Sh，因此V圆柱=Sh。此环节是本课的教学重点，我将

二、学目标：

基于对的理解和分析，我分别从知识、能力、与态度面拟定了本节课的教学目

标：

（1）知识目标：通过合理猜想、实验验证的过程，推导出圆柱体积的计算。理解并掌握

圆柱体积的计算方法，正确计算圆柱的体积并能灵活运用圆柱的体积计算解决生活中的

问题。

（2）能力目标：培养学生观察、操作、推理的能力。

（3）与态度目标：体会数学与生活紧密相连，培养学生学习数学的好奇心与求知欲，同

时提高学习数学的自信心。

4、教学重点和难点：

教学重点是掌握圆柱的体积计算，学算圆柱的体积。

圆柱的体积计算的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的

逻辑推理能力和空间想象能力，因此，圆柱的体积的推导过程是本节课的难点。

三、学过程。

根据六年级学生的认知水平和特点，针对教学目标，把握重点，突破难点，我设计了以下的

教学思路：在情境中猜想——在实验中感悟——在实践中发展。

1、在情境中猜想：

我创设了这样一个生活情境：老师有一个近似圆柱的，我把