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人教版数学六年级应用题专项训练

应用题是小学数学学习的重中之重，尤其到了六年级，应用题的综合性更强，涉及的知识点更广，对学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力都提出了更高要求。这份专项训练，旨在帮助同学们梳理六年级数学应用题的常见类型，掌握解题思路与方法，从而在练习中提升，在考试中从容应对。

一、夯实基础：深刻理解题意是前提

任何复杂的应用题，都是由基本的数量关系构成的。因此，拿到一道应用题，首先要做的就是仔细审题，明确题目所述的情境、已知条件和要求的问题。

*圈点关键词：将题目中的数字、单位、表示数量关系的词语（如“增加了”、“减少到”、“比……多/少”、“占……几分之几”、“平均每”等）圈画出来，帮助理解。

*明确数量关系：思考已知条件之间有什么联系，已知条件和问题之间又有什么联系。可以尝试用自己的话复述题目，确保理解无误。

*排除干扰信息：有些题目会包含一些与解题无关的信息，要学会辨别，抓住核心。

示例引路：

“某商店运来一批水果，其中苹果有若干筐，梨的筐数比苹果多1/4，已知梨有15筐，问苹果有多少筐？”

在此题中，“梨的筐数比苹果多1/4”是核心数量关系，“梨有15筐”是已知条件，求“苹果有多少筐”是问题。

二、常见题型解析与策略

六年级应用题类型多样，但核心知识点主要围绕分数、百分数、比、比例、几何图形以及简单的统计等展开。

（一）分数、百分数应用题

这是六年级应用题的重点和难点，也是与实际生活联系最紧密的部分。

1.求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几）

*解题关键：明确谁是“单位1”的量，谁是“比较量”。

*基本关系式：比较量÷单位“1”的量=分率（或百分率）

*思路点拨：找准单位“1”是核心。通常“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量是单位“1”。

2.求一个数的几分之几（或百分之几）是多少

*解题关键：已知单位“1”的量，求它的几分之几或百分之几。

*基本关系式：单位“1”的量×分率（或百分率）=所求的量

*思路点拨：确认单位“1”的量是已知的，直接用乘法计算。

3.已知一个数的几分之几（或百分之几）是多少，求这个数

*解题关键：未知单位“1”的量，已知它的几分之几或百分之几是多少。

*基本关系式：已知的量÷对应的分率（或百分率）=单位“1”的量

*思路点拨：此类型可以用除法，也可以设单位“1”的量为未知数，列方程解答。方程解法往往更容易理解。

4.分数（百分数）复合应用题（含比多比少）

*解题关键：理清数量关系，特别是“比一个数多（或少）几分之几（或百分之几）”的含义。

*思路点拨：

*“A比B多几分之几”表示A=B+B×分率=B×(1+分率)

*“A比B少几分之几”表示A=B-B×分率=B×(1-分率)

*找准谁是单位“1”，确定是用乘法还是除法。多练多思，培养对分率的敏感度。

典型例题：

“学校图书馆原有图书若干册，开学初又购进了原有图书的20%，现在图书馆有图书1440册，问原有图书多少册？”

*分析：“原有图书”是单位“1”的量（未知），“购进了原有图书的20%”，则现在的图书是原有图书的(1+20%)。

*解法：设原有图书x册。x×(1+20%)=1440，解得x=1440÷1.2=1200。

（二）比和比例应用题

比和比例的知识，能帮助我们更灵活地解决分配问题和正反比例关系的问题。

1.按比例分配问题

*解题关键：根据已知的比，求出总份数，再求出各部分占总数的几分之几，最后用乘法求出各部分的量。

*思路点拨：

*明确要分配的总量和分配的比。

*总份数=比的各项之和。

*每一部分的量=总量×（该部分对应的份数/总份数）

2.正、反比例应用题

*解题关键：判断题目中的两种相关联的量成什么比例关系。

*正比例：两种量中相对应的两个数的比值（商）一定。（y/x=k一定）

*反比例：两种量中相对应的两个数的乘积一定。（x×y=k一定）

*思路点拨：

*找出题目中相关联的两种量。

*根据题意，判断它们成正比例还是反比例。

*设未知数，列出比例式（正比例式或反比例式）。

*解比例，检验并作答。

典型例题：

“某工厂要生产一批零件，原计划每天生产50个，12天完成。实际每天生产60个，实际多少天完成任务？”

*分析：这批零件的总数是一定的，“每天生产的个数”和“需要的天数”成反比例关系。

*解法：设实际x天完成。50×12=60×