2025年大学《菲律宾语》专业题库—— 菲律宾语语言文字教育的实践与探索.docxVIP

2025年大学《菲律宾语》专业题库——菲律宾语语言文字教育的实践与探索

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.菲律宾语语音教学

2.二语习得

3.任务型教学法

4.菲律宾语教育中的文化导入

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述菲律宾语声调系统及其教学难点。

2.简述交际教学法在菲律宾语语音教学中的应用原则。

3.菲律宾语语法教学中，如何处理冠词的难点？

4.结合菲律宾社会文化，简述在词汇教学中导入文化因素的重要性。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.试述在菲律宾语课堂教学中实施任务型教学法的具体步骤和注意事项。

2.分析当前菲律宾语非母语学习者教学中存在的若干主要挑战，并提出相应的教学对策。

四、教学设计题（20分）

假设你是一名菲律宾语教师，需要为初级学习者设计一个关于“家庭成员”的词汇和句型教学活动。请详细说明该活动的目标、教学内容、步骤、所需材料以及评估方式。

五、实践探索题（30分）

结合你所了解的菲律宾语教育现状或你个人的教学实践经历，选择一个具体的语言文字教育问题（如学习者动机培养、特定语法点的教学突破、利用科技手段进行教学等），进行深入分析，并提出你自己的实践探索思路或改进方案，阐述其理论依据和预期效果。

试卷答案

一、名词解释

1.菲律宾语语音教学：指针对菲律宾语语音系统（包括声母、韵母、声调等）进行教授和训练的教学活动，旨在帮助学习者掌握正确的发音，达到听说的基本交际要求，并为其进一步学习词汇和语法打下基础。

**解析思路：*定义需涵盖“菲律宾语语音系统”这一教学对象，以及“教授和训练”这一教学活动，并点明其“基础交际”和“后续学习”的目标。

2.二语习得：指学习者（母语非菲律宾语者）在学习菲律宾语这一第二语言过程中的语言能力（语音、词汇、语法、语用等）获得、发展和内化的认知和心理过程。

**解析思路：*定义需明确主体（第二语言学习者），核心是“语言能力获得、发展和内化”这一过程，并涉及认知和心理层面。

3.任务型教学法：一种以意义为中心的教学法，主张通过让学习者完成有实际意义的“任务”来学习和使用语言，强调在完成任务的过程中习得语言知识和技能。

**解析思路：*定义需抓住核心特征“意义为中心”、“完成任务”、“习得语言”，点明其与“传统语法教学”的区别。

4.菲律宾语教育中的文化导入：指在菲律宾语语言教学过程中，有意识、有计划地结合语言知识，介绍菲律宾相关的文化背景知识（如社会习俗、价值观念、历史、艺术等），以促进语言理解和跨文化交际能力培养的教学策略。

**解析思路：*定义需明确是在“语言教学过程中”，核心是“介绍菲律宾文化知识”，并说明其目的“促进语言理解和跨文化交际”。

二、简答题

1.简述菲律宾语声调系统及其教学难点。

*答：菲律宾语是声调语言，主要有高（H）、中（M）、低（L）三个声调，其中中调（M）常被省略不标。声调区分词义。教学难点主要在于：①听辨困难：学习者难以准确辨别不同声调的细微差别，尤其是在快速语流中。②发音困难：学习者容易将母语（非声调语言）的发音习惯带入，发出平调或错误声调。③声调标记易混淆：声调符号的写法和辨析需要专门练习。

**解析思路：*首先要明确菲律宾语是声调语及其调类。然后说明声调的功能（区分词义）。难点要从“听”、“发”、“标”三个维度阐述，结合学习者可能遇到的母语干扰问题。

2.简述交际教学法在菲律宾语语音教学中的应用原则。

*答：交际教学法在语音教学中应用的原则包括：①意义优先：语音教学服务于交际需要，优先保证发音能在实际交流中传递意义，而非追求绝对发音的完美。②语境化：在真实的或模拟的交际情境中呈现和练习语音，如通过对话、故事、歌曲等。③注重流利度：在允许一定语音错误的前提下，鼓励学习者大胆使用语言进行交流，逐步提高发音准确性。④自然习得：模仿母语者的发音，通过听和模仿自然语料来习得语音。

**解析思路：*需要抓住交际法的核心思想“意义优先”、“语境化”、“流利度优先”在语音教学中的体现。同时也要提及模仿和自然习得的重要性，将其与传统死记硬背的语音教学进行对比。

3.菲律宾语语法教学中，如何处理冠词的难点？

*答：菲律宾语基本没有冠词（a/an/the）。处理难点的方法包括：①强调无冠词特性：让学生明白菲律宾语名词前通常不需要加冠词。②区分名词类型：解释哪些名词（如特殊名词、某些物质名词）通常不用冠词，哪些情况下（如借词、特定用法）可能需要。③通过语境理解：