2025年大学《波兰语》专业题库—— 波兰语教学法的实践与探索.docxVIP

2025年大学《波兰语》专业题库——波兰语教学法的实践与探索

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述“交际语言教学法”的核心原则，并分析其在波兰语语音教学中的局限性。

二、阅读以下波兰语教学片段描述：

“教师在教授波兰语动词‘by?’（是）的现在时变位时，首先通过图片展示了不同人物（我、你、他/她等）及其对应的‘by?’变位形式，并配以简单的波兰语句子。接着，教师带领学生朗读这些变位和句子，然后组织学生进行小组活动，用‘by?’造句描述图片中人物的状态。最后，教师通过提问和学生回答的方式，检查学生对变位规则的掌握情况。”

请分析该片段主要体现了哪些教学法原则？请具体说明。

三、作为一名波兰语教师，你计划组织一次关于波兰传统节日‘Wigilia’（圣诞前夜）的课堂教学。请设计该课堂的主要教学环节（至少包含三个环节），并说明每个环节的教学目标、主要活动内容以及预计使用的教学方法。

四、在波兰语教学中，如何有效地利用多媒体资源辅助语音教学？请结合波兰语中一个你认为比较难发的音（例如：卷舌音[r]或颤音[?]）进行说明。

五、请比较形成性评价和总结性评价在波兰语口语教学中的不同作用和实施方式。作为一名教师，你将如何平衡这两种评价在学期中的使用？

六、随着科技的发展，线上教学平台在波兰语教学中的应用日益广泛。请探讨线上平台为波兰语教学带来的机遇与挑战，并举例说明如何利用线上平台促进学生的自主学习和互动交流。

七、有人认为，在二语教学中，完全模仿母语者的发音是不现实也不必要的。请结合波兰语学习的实际情况，谈谈你对这一观点的看法，并阐述教师在教学中应如何处理发音教学与自然度之间的关系。

试卷答案

一、

交际语言教学法核心原则：强调语言的实际使用和意义表达，以学生为中心，在真实的或模拟的交际情境中学习语言，注重培养听说能力，语法教学服从于交际需要，采用任务型活动和小组合作，评价侧重于交际效果。

局限性：在波兰语语音教学中，该方法可能因侧重于意义表达而忽略语音的精确模仿和训练。波兰语某些复杂或独特的语音现象（如特定元音、辅音连缀、重音规则）需要系统性的、有针对性的模仿和练习，单纯的交际活动可能无法充分保证学生发音的准确性和地道性。过度强调流利度可能使学生形成不规范的发音习惯。

二、

主要体现的教学法原则：交际语言教学法（通过小组活动、造句等促进实际交流）、任务型语言教学法（通过完成特定任务如描述图片学习变位）、全身反应法（通过模仿、朗读、提问强化语言输入）。

具体说明：片段中，教师不仅教授语言形式（变位），更组织学生进行有意义的语言运用活动（小组活动、造句），旨在创造真实的交际情境；通过图片和任务（描述）引导学生完成语言学习目标，属于任务型教学；大量使用模仿和朗读，符合全身反应法的特点。

三、

教学环节设计：

1.环节一：导入与文化介绍（教学目标：了解Wigilia的基本概念和文化意义；激发学生学习兴趣）。

活动内容：教师展示Wigilia的相关图片、视频或播放简短介绍，讲解节日的起源、习俗（如摆放松枝、切圣诞蛋糕Op?atek、分享故事等）。

教学方法：多媒体展示、讲解、提问互动。

2.环节二：词汇与句型学习（教学目标：掌握与Wigilia相关的核心词汇和表达；初步学习用波兰语描述节日活动）。

活动内容：教师呈现关键词汇（如Wigilia,Op?atek,?wi?ta,dzisiaj,jutro等），结合图片解释含义，并教几个基本句型来描述节日情景（如JestemgotównaWigili?.WPolsceobchodzimyWigili?24grudnia.）。

教学方法：词汇教学、句型操练、师生问答。

3.环节三：交际活动与表达（教学目标：运用所学词汇和句型进行简单的交际表达；体验节日氛围）。

活动内容：组织学生进行角色扮演（模拟庆祝Wigilia的场景），或小组讨论“如果你在波兰过Wigilia，你会做什么？”，鼓励学生用波兰语表达自己的想法和计划。

教学方法：角色扮演、小组讨论、交际练习。

预计使用的教学方法：主要为交际语言教学法、任务型语言教学法、多媒体辅助教学。

四、

利用多媒体辅助语音教学：

机遇：多媒体可以直观展示波兰语音的口型、舌位（通过动画或视频），提供标准发音示范，创设丰富多样的听辨和模仿材料（音频、视频片段），进行即时反馈（如语音识别软件），增加学习的趣味性和互动性。

挑战：需要教师具备一定的多媒体应用能力，优质的教学资源（特别是针对特定语音点）可能不易获取，过度依赖可能导致学生缺乏足够的真人发音模仿和交流练习，硬件设备和网络条件限制。

针对波兰语卷舌音[r]