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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

2025初中英语教学反思

2025初中英语教学反思1

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的

进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏

一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双

眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工

具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习

惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴

趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英

语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段

帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的

机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是

可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只

靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语

言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。

目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据

提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生

们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，

不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社

会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发

展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自

己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

2024初中英语教学反思2

“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、

“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，

何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而

开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课

堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲

精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、

能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环

节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、

加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗

透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与

百学须先立志。——朱熹

机会少、参与面小；课