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高职实习教学质量调研报告

一、引言

实习教学作为高等职业教育人才培养方案中的关键环节，是连接理论学习与社会实践的桥梁，是提升学生职业素养和实践能力的重要途径，其质量直接关系到高职教育的人才培养质量和学生的就业竞争力。为全面了解当前我院（校）高职实习教学的实际状况，发现存在的问题与不足，探索提升实习教学质量的有效路径，我们组织开展了本次实习教学质量调研。本报告旨在基于调研结果，客观分析现状，为优化实习教学管理、深化产教融合、提高人才培养水平提供参考依据。

二、调研概况

（一）调研目的

本次调研旨在系统梳理我院（校）各专业实习教学的组织实施、过程管理、校企合作、学生反馈及质量评价等方面的情况，识别影响实习教学质量的关键因素，评估现有实习教学体系的有效性，并据此提出针对性的改进建议，以期进一步规范实习教学环节，提升实习教学的整体水平。

（二）调研对象与范围

调研对象主要包括我院（校）近两届毕业学生、各专业实习指导教师、合作企业实习负责人及部分管理人员。调研范围涵盖了我院（校）主要工科类、经管类、服务类等多个专业的实习教学活动。

（三）调研方法与工具

本次调研采用文献研究法、问卷调查法、实地走访法及座谈访谈法相结合的方式。通过查阅相关政策文件、院校实习管理规定等文献，奠定理论基础；设计并向学生、教师发放针对性的调查问卷，收集量化数据；选取部分重点合作企业进行实地走访，与企业负责人、实习指导师傅及在岗实习生进行深入交流；组织召开教师座谈会和学生代表座谈会，广泛听取各方意见与建议。

三、高职实习教学质量现状分析

（一）实习教学基本情况

1.实习安排与时长：各专业基本能按照人才培养方案要求，安排学生进行为期数月的顶岗实习或跟岗实习。实习时间多集中在最后一学年，部分专业根据行业特点采取了分阶段实习的模式。

2.校企合作基础：学院（校）与多家企业建立了合作关系，为学生提供了一定数量的实习岗位。部分重点专业形成了相对稳定的实习基地，在实习岗位匹配度上表现较好。

3.指导教师配备：学院（校）为每个实习班级配备了校内实习指导教师，部分企业也安排了相应的企业指导师傅，共同承担学生实习期间的指导工作。

（二）实习教学取得的成效

1.学生实践能力得到提升：多数学生通过实习，将课堂所学理论知识应用于实际工作，动手操作能力、问题解决能力和岗位适应能力得到了有效锻炼和提高。

2.职业素养初步养成：实习过程中，学生对企业文化、职场规则有了直观认识，团队协作意识、沟通表达能力、职业道德观念等职业素养得到初步培养。

3.就业竞争力有所增强：优质的实习经历为学生后续就业奠定了良好基础，部分学生通过实习实现了与用人单位的双向选择，直接获得了就业机会。

4.教学改革得到反馈：实习过程中暴露的问题，也为学院（校）调整专业课程设置、优化教学内容、改进教学方法提供了来自行业一线的反馈信息。

（三）实习教学存在的主要问题

1.实习基地建设有待加强：

*数量与质量不足：部分专业实习基地数量偏少，难以满足所有学生的实习需求；部分基地提供的实习岗位与专业核心能力培养目标匹配度不高，存在一定的“打杂”现象。

*合作深度不够：多数校企合作仍停留在简单提供实习岗位的层面，在共同制定实习方案、共建实习课程、共组指导教师团队等深度合作方面尚有欠缺，协同育人机制尚未完全形成。

2.实习过程管理与指导不到位：

*过程监管难度大：学生实习地点分散，校内指导教师难以进行高频次、全覆盖的现场巡查与指导，对实习过程的动态监管存在困难。

*指导教师精力有限：部分校内指导教师同时承担较重的教学科研任务，投入实习指导的时间和精力不足；企业指导师傅往往因自身工作繁忙，对实习生的指导不够系统和深入。

*实习日志与报告流于形式：部分学生的实习日志记录不规范、不及时，实习报告存在抄袭或内容空洞现象，未能真实反映实习过程和收获。

3.实习评价体系不够完善：

*评价标准模糊：对实习效果的评价标准不够具体、量化，难以全面、客观地衡量学生的实习表现和能力提升。

*评价主体单一：实习评价多以校内指导教师为主，企业评价意见的权重不足，未能充分发挥企业在实习评价中的作用。

*评价反馈滞后：实习评价结果往往在实习结束后才反馈给学生，难以在实习过程中及时发现问题并指导学生改进。

4.学生实习心态与适应能力有待提升：

*职业认知偏差：部分学生对实习的重要性认识不足，存在敷衍了事、怕苦怕累的心态，或对实习岗位期望过高，导致实习积极性不高。

*适应能力不足：少数学生难以适应从校园到职场的环境转变，在人际关系处理、工作压力应对等方面存在困难。

5.政策保障与激励机制不足：

*校企合作政策支持有待加强：缺乏足够的政策引导和激励措施，鼓励企