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2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（综合实践活动）精选模拟试题及答案

1.（单项选择）某校七年级“闽茶溯源”主题综合实践活动中，教师设计了“走访武夷山岩茶村—制作茶旅地图—举办云端茶博会”三阶段任务。下列哪一评价方式最能体现学生“社会责任”核心素养的达成度？

A.让学生互评茶旅地图的美观程度

B.教师依据学生采访提纲的完整性打分

C.统计学生为茶农直播带货的销售额与顾客好评率

D.检查学生是否按时提交云端茶博会海报

答案：C

解析：社会责任素养强调学生能运用所学解决真实问题并产生公共价值。销售额与好评率直接反映学生为茶农带来的实际收益，是“行动—影响”闭环的最佳证据。

2.（单项选择）在“海丝港口”项目学习中，学生提出“利用VR技术复原宋代泉州码头”的创意，但教师发现团队缺乏编程基础。教师下列哪种引导最能体现“最近发展区”理论？

A.提供现成的VR模板让学生套改

B.建议改为手绘码头长卷

C.邀请高校虚拟现实社团进校开展分层培训

D.直接降低目标为“制作PPT介绍码头”

答案：C

解析：最近发展区强调在成人或更有能力的同伴支持下完成原本无法独立完成的任务。引入高校社团提供支架式培训，既维持高阶目标，又填补知识缺口。

3.（单项选择）“福建红曲酒酿造”考察活动中，学生需记录酒曲温度变化。下列哪种工具组合最能体现“数据证据意识”与“跨学科融合”？

A.水银温度计+手绘折线图

B.红外测温枪+Excel自动生成曲线+数学拟合函数

C.电子体温计+手机备忘录文字记录

D.感官触摸估测+口头汇报

答案：B

解析：红外测温枪保证数据精度，Excel曲线实现可视化，数学拟合函数揭示变化规律，体现科学、技术、数学的整合。

4.（单项选择）教师布置“社区垃圾分类暑期追踪”任务，要求提交一份“可追溯的证据链”。下列哪一项最能体现证据链的“可验证性”？

A.学生自述“我每天坚持拍照”

B.附带时间水印的连续照片+垃圾称重电子秤读数截图+居委会盖章确认表

C.家长签字证明

D.小组成果展示时的现场照片

答案：B

解析：可验证性要求第三方能根据证据复现过程。时间水印、称重截图、官方盖章形成多源交叉验证，降低造假可能。

5.（单项选择）“闽南古厝建筑美学”主题中，学生想用生成式AI绘制“未来古厝”。教师应重点提醒学生首先完成哪一步以规避知识产权风险？

A.直接输入“闽南古厝”关键词生成

B.用网络下载图片投喂AI

C.自主拍摄本地古厝原创照片并标注来源

D.复制他人古厝素描再扫描上传

答案：C

解析：原创照片拥有完整版权链条，可证明训练数据来源合法，避免侵权争议。

6.（单项选择）在“莆田非遗木偶戏”实践结束时，学生拟举办校园公演。下列哪项最能体现“成果迭代”理念？

A.首演后收集观众问卷并调整剧本、灯光、配音再次上演

B.一次性完美演出

C.仅让教师打分后存档

D.拍成视频上传即结束

答案：A

解析：迭代强调根据反馈持续优化。问卷—调整—再演形成闭环，促进深度学习。

7.（单项选择）“福道生态调查”中，学生发现福寿螺入侵。教师引导其制作“生物防治方案”并联系福州市政园林局。这一环节属于综合实践活动课程六大维度的哪一维度？

A.职业体验

B.社会服务

C.设计制作

D.考察探究

答案：B

解析：学生主动参与公共生态治理，体现“社会服务”维度“解决实际问题、奉献社会”的核心特征。

8.（单项选择）某校采用“双师型”教学，外聘无人机教练与校内教师共同指导“晋江滩涂航拍红树林”项目。下列哪项最能体现“双师协同”优势？

A.无人机教练单独授课，校内教师旁观

B.校内教师负责安全预案，无人机教练负责飞行技术，二者共同设计任务单

C.二人轮流上课互不干涉

D.让学生二选一跟随

答案：B

解析：协同强调目标一致、任务共担。共同设计任务单实现课程目标与专业技术的深度耦合。

9.（单项选择）“宁德畲族三月三”项目学习中，学生需要撰写“文化尊重承诺书”。下列哪一条最能体现“文化尊重”内核？

A.承诺不迟到早退

B.承诺不擅自拍摄畲族祭祀仪式并外泄

C.承诺穿运动鞋

D.承诺自带午餐

答案：B

解析：祭祀仪式常涉及族群隐私与信仰，未经允许拍摄外泄属文化冒犯，禁止该行为直接体现尊重。

10.（单项选择）教师使用“学习通”平台发布“客家土楼承重结构”线上模拟实验，系统实时记录学生操作轨迹并生成“能力雷达图”。这种评价属于

A.结果性评价

B.诊断性评价

C.过程性+数据化