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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
花山区2025年小学语文优质课教学设计稿纸
|学校：采秣小学教育集团
姓名:鲍
|娟
|册数：统编三年级上册
7*
听听秋的声音
教学分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作
者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课
文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表
达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
学情分析
学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年
龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激
发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。对于这个学
段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手
段以及边读边想象的策略进行突破。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
百学须先立志。——朱熹
2.能通过多种方法理解“道别”、“叮咛”、“饱满”等词语的
意思。
3.能一边读一边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天
的活力与美好。
4.仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习目标
我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。
教学重点
边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力美
好。
教学难点
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、读诗歌，走进秋
1.揭示课题，齐读课题。
2.明确略读课文学习提示中的要求。
|3.出示学习目标：我能通过朗读，从大自然的各种声音中
想象秋天的美好。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
4.出示自学提示，初读诗歌，读准字音，读通句子，用笔圈
画出你听到的声音。
【设计意图】本课为学生接触到的第二篇略读课文，让学生
明确略读课文的要求：自主学习，合作交流。进一步巩固之
前在《不懂就问》里学到的方法。
二、生诵读，聆听秋
1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触，现在，谁
愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢？
2.指名分小节读诗歌。
3.交流听到的声音并板书。
【设计意图】本课为略读课文，以学生的自主学习和交流为
主，在关注学习提示后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声
音。
三、再读诗，想象秋
1.默读课文，一边读一边展开想象，读到这些声音，你脑海
里浮现了什么画面？
2.同桌交流分享想象到的画面。
3.全班交流
预设一
（1）我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。
师：黄叶会对大树妈妈说些什么呢？
学生畅所欲言
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
（2）理解“道别”的意思。
师；课文里有个词语和它的意思很接近。引导学生找到“告
别”。
（3）举一反三知道说谢谢可以叫“道谢”，说对不起可以叫
“道歉”。
预设二
（1）我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。
师：蟋蟀，百日虫，夏季出生，秋后死亡，它的这一告别可
就是永别啦。让我们带着这种留恋和不舍读
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