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小学数学期末计算测试题

一、测试目的

计算是数学的基石，是学生学习数学的必备技能。本次期末计算测试，旨在全面了解本学期学生在数学计算方面所掌握的知识、技能与方法，包括口算的熟练度、笔算的准确性、运算顺序的掌握以及简单混合运算的应用能力。通过测试，不仅能帮助教师评估教学效果，更能为学生后续的数学学习找准薄弱环节，以便进行针对性的巩固与提升，最终培养学生严谨的数学思维和良好的计算习惯。

二、测试对象

小学某年级学生（请教师根据实际教学进度与学生年级特点调整题目难度与范围）

三、测试时间与分值

*测试时间：60分钟（建议）

*试卷满分：100分

四、测试内容与要求

本次测试涵盖本学期所学的主要计算知识点，包括但不限于：

1.口算：熟练掌握20以内加减法、表内乘除法，以及整十、整百数的加减口算。

2.笔算：正确进行万以内加减法（含进退位）、多位数乘一位数、两位数乘两位数（若为本学期内容）、除数是一位数的除法（含有余数除法）的竖式计算。

3.混合运算：掌握不含括号和含有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。

4.简便计算：初步体会并运用加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律、分配律进行一些简便运算（视年级要求而定）。

5.解决问题中的计算：能运用所学的计算知识解决简单的实际问题，列出正确的算式并计算。

要求学生在计算过程中，做到认真审题、仔细计算、规范书写、及时验算（验算方法可多样化）。

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五、测试题

（一）直接写出得数(共20分，每小题1分)

（说明：本部分主要考察学生的口算速度与准确性，涵盖基础加减乘除及简单估算。）

1.35+27=

2.90-46=

3.7×8=

4.63÷9=

5.400+500=

6.80-34=

7.56+38=

8.29×3=

9.84÷4=

10.130-70=

11.66÷3=

12.25×4=

13.70+540=

14.600-230=

15.8×15=

16.50÷6=(商和余数)

17.37+59≈(估算)

18.100-42≈(估算)

19.43×2=

20.96÷3=

（二）笔算下面各题(共36分，每小题4分，带※的要验算)

（说明：本部分重点考察学生竖式计算的规范与准确性，包括进退位、乘除法的竖式格式及验算能力。）

1.538+276=

2.※804-356=

3.7×68=

4.305×4=

5.※84÷6=

6.75÷3=

7.46×25=(若适用)

8.90÷7=(商和余数)

9.620-185=

（三）脱式计算(共18分，每小题3分)

（说明：本部分考察学生对运算顺序的掌握情况，包括同级运算、不同级运算以及带括号的运算。）

1.35+25×4

2.180-80÷2

3.(72-36)÷6

4.120+80×3

5.200-(65+75)

6.72÷8×9

（四）列式计算(共12分，每小题4分)

（说明：本部分考察学生将文字信息转化为数学算式并进行计算的能力，检验其对数量关系的理解。）

1.一个数是36，另一个数比它多28，这两个数的和是多少？

2.75除以3的商，再乘以8，积是多少？

3.比4个25的和少18的数是多少？

（五）解决问题(共14分，每小题7分)

（说明：本部分将计算融入具体生活情境，考察学生运用所学计算知识解决实际问题的能力，步骤清晰，计算准确即可得分。）

1.学校图书馆买来一批新书，其中故事书有156本，科技书比故事书少48本。两种书一共买来多少本？

2.三年级有4个班，每个班选出12名同学参加跳绳比赛。参加比赛的同学每6人分成一组，可以分成多少组？

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六、使用建议与评价

1.过程性评价：教师在批阅时，不仅关注计算结果的正确性，更要留意学生的计算过程、书写规范以及是否尝试使用简便方法。对于有错误的题目，应分析错误原因（如：算理不清、粗心大意、符号看错等），以便后续辅导。

2.分层指导：对于口算部分表现优异的学生，可适当增加口算的难度和灵活性；对于笔算或混合运算存在困难的学生，应加强基础算理的讲解和针对性练习。

3.习惯培养：强调验算的重要性，鼓励学生养成自觉验算的好习惯。引导学生在计算前观察数据特点，选择合适的计算策略，培养数感。

4.激励为主：测试结果应作为了解学生情况的依据，而非唯一评价标准