2025年课例研讨《秋天的雨》说课稿 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

课例研讨《秋天的雨》说课稿

今天我和大家分享的话题是--快乐阅读之运用多种方法

理解词语。实际的阅读教学中，理解词语与一般情况下的解

释词语不完全相同，阅读的理解词语，不单单是为了完成词

语意思的解释，更重要的是通过理解词语，来实现对文章内

容、情感表达的理解，促进词语积累与运用。不同类型理解

词语的方法，在不同年段也应有不同的侧重点。语文教学中

的词语理解，按照理解的难度一般分为三个层次。

第一个层次，是能够联系生活实际，对事物“是什么、什

么样”做出基本的理解就可以了。比如一些名词术语等，也就

是要知道它是什么。

第二个层次，需要读懂在课文中的基本意思，比如，在

课文中有所特指、属于说明事物属性、属于形容事物程度等，

也就是说，词语在课文中有特定的意思，读懂了这个词语就

读懂了句子，这样的词语，需要把词语放到句子当中，看看

它写得是谁、是什么、怎么样。

第三个层次，在表情达意方面起了特殊作用的词语，一

般来讲，我们也称它为关键词语。关键词语一般在说明事物

的基本特征、表达作者的情感和思想方面起重要作用。

下面我就部编版三年级上册第二单元的《秋天的雨》和

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

大家谈谈我在运用多种方法理解词语这一语文要素上是怎

样具体操作的。这一单元文化主题是--金色的秋天，金秋的

阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们心上。语文要素

是运用多种方法理解词语，学习写日记。

我将从（一）教学分析，（二）教学预设，（三）教学实

施，（四）教学评价四个方面和大家交流。教学分析（1）首

先与课标对话，（2）然后与课程对话，（3）接着与课本对话，

（4）最后与学情对话。我们先看与课标对话，上面我们提

到理解词语是为了读懂课文，为阅读服务，那么2011版课

标阅读教学总目标要求是：

1.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有效丰富的积

累，形成良好的语感；

2.学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，

受到高尚情操雨趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世

界；

3.能借助工具书阅读浅易文言文。

阅读教学第二学段目标：

1．加强朗读训练；

2.练习默读；

3.学习运用多种方法理解词、句、段；

4.把握课文主要内容，体会思想感情；

5.学习略读，粗知大意；

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

6.体会词句表达效果，初步了解一些表达方法（例如叙

述、描写、说明、议论、抒情等）；

7.养成读书看报的习惯。

下面我们来认识一下部编版课程体系，部编版教材特点

我们可以概括成四个字--守正、创新。守正就是继承，继承

了前面课改的经验，部编版教材创新点：（一）教读课文，

自读课文，课外阅读，（二）人文主题，语文要素，助读系

统，（三）单元目标、读写结合、技法进阶，（四）篇章导引，

旁批提示，平台梳理。与文本对话第二单元有四篇课文《古

诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋

的声音》，这一单元课文中的词语我们可以按照理解的难度

分类，第一类能够联系生活实际理解的，如：《铺满金色巴

掌的水泥道》中亮晶晶的水塘、湿漉漉、闪闪