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小学生口语表达训练教案

一、引言：为什么要重视小学生口语表达？

语言是思维的外壳，是沟通的桥梁。小学阶段是口语表达能力发展的关键期。良好的口语表达能力，不仅能帮助孩子们更好地学习知识、参与课堂、融入集体，更能增强其自信心，为未来的学习和社交奠定坚实基础。本教案旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的训练活动，系统提升小学生的口语表达能力，让他们乐于开口，善于表达。

二、教学目标

1.认知与技能目标：

*引导学生理解口语表达的基本要求：声音洪亮、吐字清晰、语句完整、表达有条理。

*初步掌握日常交流中的基本表达方式，如介绍、描述、询问、回应等。

*学习运用恰当的语气、语速和体态语辅助表达，增强表达效果。

*能够在特定情境下，围绕主题进行简短的叙述或对话。

2.过程与方法目标：

*通过观察、模仿、练习、游戏、表演等多种形式，激发学生口语表达的兴趣。

*鼓励学生积极参与课堂互动，在实践中体验表达的乐趣和成就感。

*培养学生倾听他人发言的习惯，并能对他人的表达做出简单评价或回应。

3.情感态度与价值观目标：

*培养学生乐于表达、敢于表达的自信心。

*引导学生在表达中尊重他人，学会合作与分享。

*感受语言的魅力，激发对祖国语言文字的热爱。

三、教学对象

小学中低年级学生（可根据实际情况调整难度，适用于不同年级段）

四、教学时长

建议每课时40-45分钟，可根据教学内容和学生反应灵活调整。本教案内容可拆分为若干课时进行。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、图片、实物道具（如玩具、文具、水果等）、小奖品（如小星星、小贴纸）、故事素材、简单的情景卡片。

2.学生准备：积极参与的心态，鼓励携带自己喜欢的一件小物品（用于特定环节）。

六、教学重点与难点

*教学重点：引导学生掌握口语表达的基本规范（清晰、完整、有条理），并能在具体情境中运用。

*教学难点：如何引导学生克服胆怯心理，主动、大胆地表达；如何帮助学生将话说得生动、具体，富有感染力。

七、教学过程

（一）热身导入：打开话匣子，想说就说（约5-7分钟）

1.活动一：“声音问候”

*方式：教师用不同的语气（亲切的、活泼的、略带神秘的）向学生问好，引导学生模仿并回应。例如：“同学们好！今天我们要一起玩一个关于‘说话’的游戏，大家开心吗？”

*目的：活跃课堂气氛，放松学生心情，初步感知语气的变化。

2.活动二：“自我介绍升级版”

*方式：请几位同学（或按座位轮流）进行简单的自我介绍，但加入一个小要求，如“说出自己最喜欢的一种水果，并说明为什么喜欢”，或者“用一个词形容自己今天的心情，并简单说说原因”。

*目的：初步锻炼学生的即时表达能力和组织语言能力，鼓励开口。教师注意引导学生说完整的句子。

（二）技巧感知与练习：学习怎么说，说得更好（约20-25分钟）

1.模块一：说完整的话——句子“长大了”

*情境引入：教师展示一张图片（如小猫吃鱼），问：“图片上有什么？”学生可能回答：“小猫。”“鱼。”教师引导：“说得很好，如果能把话说完整就更棒了！比如‘图片上有一只小猫在吃鱼。’”

*练习活动：

*“词语宝宝找朋友”：给出单个词语或短语，让学生把它们连成一句完整的话。例如：“小明/读书”-“小明在读书。”或“爱学习的小明在认真地读书。”

*“句子接龙”：教师说一个句子的开头，学生轮流接下去，使其完整。例如：“今天天气很……”“今天天气很晴朗，我们可以去公园玩。”

*小结：说话时，要尽量把意思表达完整，让听的人明白我们想说什么。

2.模块二：说清楚的话——让我听明白

*情境引入：教师可以故意说一句含糊不清、语速过快或声音过小的话，让学生体会听不明白的感受。然后再清晰地说一遍，对比效果。

*要点讲解：

*声音洪亮：让教室里的每个同学都能听清楚。

*吐字清晰：每个字都要说清楚，不吞音、不结巴（鼓励学生，有困难时给予提示和等待）。

*语速适中：不快也不慢，重要的地方可以稍微放慢。

*练习活动：“传话筒”或“大声说，仔细听”

*方式：教师小声告诉第一位同学一句话，然后依次传下去，最后一位同学大声说出听到的内容，与原句对比。或者，教师出示简单的词语卡片，学生大声、清晰地朗读。

*小结：说话不仅要自己想说，还要让别人能听清楚、听明白。

3.模块三：说生动的话——给语言加点“料”

*情境引入：教师描述一个简单的事物，先用平淡的语言，再用加入形容词、比喻或拟人的语言，让学生感受差异。例如：“这是一只小狗。”vs“这是一只浑身