海南中考英语二轮复习题型突破题型五书面表达教案（2025—2026学年）.docxVIP

海南中考英语二轮复习题型突破题型五书面表达教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对海南中考英语二轮复习，旨在帮助学生突破书面表达题型，提升英语写作能力。教材分析方面，本课内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语书面表达能力，符合考试要求中对学生写作技能的考查。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着巩固和提升学生英语写作技能的关键角色，与前后的知识关联紧密，如词汇、语法、句型结构等，核心概念为书面表达的规范性和创造性。

二、学情分析

针对海南中考英语二轮复习的学生群体，学生已具备一定的英语基础，对书面表达有一定的理解和实践，但普遍存在以下问题：1.词汇量不足，影响表达；2.语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；3.缺乏写作思路，难以组织文章结构；4.对不同类型的书面表达题型理解不够深入。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的写作兴趣，强化基础知识的巩固，并引导学生掌握各类题型解题技巧。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.帮助学生掌握书面表达的各类题型特点；2.提升学生的词汇和语法运用能力；3.培养学生的写作思路和文章结构组织能力；4.提高学生的书面表达能力。为实现上述目标，教学策略将包括：1.通过实例分析，让学生了解各类题型；2.词汇和语法练习，巩固基础知识；3.写作技巧讲解与示范，指导学生组织文章结构；4.分组讨论和写作实践，提升学生的写作能力。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，有效提升学生的书面表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出书面表达的基本结构和常见类型。

列举并运用书面表达中常用的连接词和过渡语。

解释不同类型书面表达的要求和特点。

2.能力的目标：

设计一篇符合要求的书面表达，包括开头、正文和结尾。

评价一篇书面表达的质量，指出其优点和不足。

在规定时间内完成一篇书面表达，达到中考标准。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对英语写作的兴趣和自信心。

增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

激发学生对文化差异的认识和尊重。

4.科学思维的目标：

发展批判性思维，能够分析并解决写作中的问题。

培养创造性思维，能够提出独特的写作观点和表达方式。

提高问题解决能力，能够针对不同题型灵活运用策略。

5.科学评价的目标：

评价自己的写作，能够识别并改进不足。

评价同伴的写作，能够提出建设性的反馈。

运用评价标准，对书面表达进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于掌握书面表达的规范结构和常用句型，难点在于运用这些结构进行逻辑连贯的写作，以及针对不同题型灵活组织语言。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的词汇和句型积累，以及缺乏对不同题型要求的深入理解。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助学生理解书面表达的技巧。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔等学习用具。此外，我将设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和知识展示。通过这些准备，旨在为学生提供一个高效、互动的学习体验。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.开场白：用一段简短的英语问候，引导学生进入课堂氛围。

2.引入话题：通过提问“Doyoulikewriting?Whyorwhynot?”来激发学生的兴趣。

3.创设情境：展示一些优秀的书面表达作品，让学生欣赏并思考其特点。

学生活动：

1.回答问题，分享自己的看法。

2.观赏作品，思考并讨论其特点。

时间预估：5分钟

新授

任务一：理解书面表达的基本结构

目标：学生能够识别并描述书面表达的基本结构。

活动方案：

1.教师展示不同类型的书面表达样本，如书信、报告、故事等。

2.学生分组讨论，识别样本中的结构元素。

3.教师引导学生总结书面表达的基本结构，如开头、正文、结尾等。

4.学生练习编写一个简短的段落，应用所学结构。

教师活动：

1.展示样本，提供视觉辅助。

2.引导学生进行分组讨论。

3.总结结构，提供清晰的讲解。

4.提供反馈，鼓励学生实践。

学生活动：

1.观察样本，识别结构元素。

2.与小组成员讨论，分享观察结果。

3.编写段落，应用所学结构。

4.接受反馈，进行自我修正。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述书面表达的基本结构。

2.学生能够应用所学结构编写一个简短的段落。

任务二：掌握常用连接词和过渡语

目标：学生能够识别并运用常用连接词和过渡语来提高文章的连贯性。

活动方案：

1.教师提供一系列连接词和过渡语，让学生分类并解释其用法。

2.学生练习将这些词汇嵌入